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《燃烧和灭火》课堂实验法教学教案.doc

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常见问题

1、第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）学习目标：1.了解燃烧的概念2.掌握燃烧的条件3.学会灭火的原理和逃生自救的办法教学重点：燃烧的条件灭火的原理教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法和原理。教学方法：实验法、综合启发法教学用具：白磷、红磷、开水、导管、烧杯（1000ml）、薄铜片、酒精灯、火柴、滤纸、蜡烛、玻璃杯、剪刀、具支试管、胶塞、针筒、湿布、药匙教学过程：一、情景激趣，引入新课先由伟人恩格斯的名言，引出火，再由火的利和弊引出新课。出示学习目标。（激发学生兴趣，引入新课。）二、温故知新，归纳新知学生回顾前面学过的物质和氧气反应，总结出燃烧的定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。通过看视频钻木取火，引导学生得出影响物质燃烧的因素：可燃物空气（氧气）温度。三、交流探究，合作解决（一）燃烧条件的探究学生通过观看燃烧条件的实验视频，回答下列问题：【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？【思考3】向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃

2、烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？【思考4】改进后的实验有什么优点？（学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。）总结出物质燃烧的条件：（同时具备，缺一不可）（1）要有可燃物。（2）要有氧气(或空气)。（3）温度要达到可燃物的着火点。（二）灭火的原理和方法通过看课件（ppt）及生活中的一些常识，学生总结出灭火的原理和方法：（烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养学生的推理能力。）1.清除可燃物。2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着火点以下。（三）逃生自救常识教师引导学生总结。四、展示点评，归纳提升（一）经典例题知识点一燃烧及其条件【典例1】1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装满了供战马吃的草料，航行途中草料突然着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误的是( )A.草料舱没有氧气 B.草料舱通风不好C.草料发生缓慢氧化积累了大量的热 D.草料温度达到了草料的着火点知识点二灭火的原理和方法【典例2】下列灭火方法与隔绝氧气无关的是( )A.森林发生大火时设置一条隔离带 B.用CO2灭火器灭火C.用锅盖盖灭着火的油锅

3、D.用灯帽盖灭酒精灯（二）智能训练1下列关于燃烧的叙述正确的是（）A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧B.燃烧一定要有氧气参加C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象2.根据下图所示的实验现象，下列判断正确的是( )A.现象说明白磷的着火点高于红磷的着火点B.现象说明可燃物燃烧温度一定要达到着火点C.现象说明白磷与红磷的着火点均高于80D.现象说明可燃物燃烧需要氧气，同时温度要达到着火点3.森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（）A降低可燃物的温度 B隔离空气C隔离可燃物 D开辟运水的道路4.在日常生活中将火柴划燃后火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因（） A.氧气不足 B.没有达到着火点 C.火柴的着火点升高 D.空气不足5.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_。（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，其中正确的是_（填序号）。A.用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B.跳楼逃生 C.藏在桌子底下等待救援（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是。五、训练达标，形成能力(当堂检测) 灭火方法灭火原理炒菜时油锅着火纸箱、木材着火森林着火熄灭酒精灯六、作业课本 P135 2.3.5题板书设计物质燃烧的条件：灭火的原理：1要有可燃物。 1.清除可燃物。2要有氧气(或空气)。 2.隔绝氧气(或空气)。 3温度要达到可燃物的着火点。 3.降温到可燃物的着火点以下。课后反思：

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