泗洪县课外阅读资料汇编（三年级上）

1、泗洪县课外阅读资料汇编 三 年 级 上 龙 集 尹 寒 汇 编 内容目录 1.亲爱的汉修先生 2.石头汤绘本 3.狐狸列那的故事 4.窗边的小豆豆 5江南春 6蜂 7江上渔者 8元日 9泊船瓜洲 10书湖阴先生壁 11六月二十七日望湖楼醉书 12饮湖上初晴后雨 13惠崇春江晓景 14题西林壁 15夏日绝句 16三衢道中- 17示儿 18秋夜将晓出篱门迎凉有感 亲爱的汉修先生 纽伯瑞儿童文学奖 纽伯瑞大奖是由美国图书馆学会的分支机构 美国图书馆儿童服务学会 于 1922 年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡 献者，并以美国公民及永久居民为限，自 1922 年起每年颁发给前一年度最杰出 的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次，颁 奖对象为上一年出版的英语儿童文学作品；每年颁发金奖一部、银奖一部或数 部。 纽伯瑞奖历史悠久，对美国和世界的儿童文学都有极大的影响。凡获纽伯瑞 奖的书籍，皆被列入少年必读之书籍。其题材包罗万象。内容除了针对儿童的 恐惧、悲伤、幻想、幽默、冒险等心理层面做巧妙的设计之外，也蕴含了对全 球人类以及自然万物的关怀

2、。 迄今为止，国内引进出版的美国纽伯瑞儿童文学奖金奖作品共有 30 种。 儿童文学奖项 世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞 儿童文学奖。国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品 不见得是本本精彩；纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，的确每本作品都属上 乘。 本书荣获纽伯瑞儿童文学奖金奖，是一本胜过所有作文书的作品。 雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生， 便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更 加密切了。在信中，雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及 他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来，雷伊不但学会了应该如何面对生 活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一 手好文笔篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入 围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。 本书荣获 1984 年纽伯瑞儿童文学奖金奖。 简介编辑 雷伊开始并没有想到，他写信给汉修先生，竟然会变成一项工作！原先他只 不过是想表示，他喜欢汉修先生的书罢了。但是，奇妙的事

3、情发生了，老师要 班上的小朋友写信给作家，问几个问题，好作为读书报告。汉修先生在回信的 后面，也要雷伊回答问题。 因为电视机坏了，雷伊很无聊，加上妈妈逼迫，雷伊开始不情愿地回答汉修 先生的问题。可是，慢慢地，雷伊觉得可以和汉修先生谈心，甚至接受他的建 议，开始写日记。 日记仍然假装要寄给汉修先生的信，谈的全是雷伊身边发生的事，例如爸妈 的离婚、小狗“土匪” 、午餐被偷、青少年作品集 雷伊虽然只是个小学生，但是他的笔调很有趣，尤其是描写在午餐盒上装警 铃，想逮住那个偷午餐的贪吃贼时，令人忍不住想知道结局如何。还有，书的 最后，爸爸开着大卡车带着小狗“土匪” ，来看雷伊和妈妈，他希望大家能再住 在一起，他们可以那样吗? 赶快打开书来看吧！ ！ ！ 作者简介编辑 贝芙莉克莱瑞一九一六年出生于美国的俄勒冈州。她的母亲是个爱书人， 曾经做过小学教师，后来自己开设 亲爱的汉修先生 亲爱的汉修先生 了一家图书馆。可以说克莱瑞是在书籍的陪伴下长大的。后来，她对文学产 生了浓厚的兴趣，并且在文学创作上逐步走向成功。 亲爱的汉修先生是她所 有作品中现代感最强、写得最好的一本。该书曾荣获一九八四年纽伯瑞儿童

4、文 学奖金奖。 克莱瑞是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。在波特兰，建 有一座贝芙莉克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。她的作品不 仅被译成多种文学出版，而且被拍成电影，走向银幕。 导读导读亲爱的汉修先生亲爱的汉修先生 教学目标：教学目标： 1. 通过导读课,激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。 2. 通过活动，理解小说的内容，了解作者。 3. 培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合 作的精神。 教学重难点：教学重难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备：教学准备：必读书目、PPT 课件等 教学课时：教学课时：一课时 一、一、观察封面，质疑观察封面，质疑 *观察封面，看图说话。 （环境、人物、事件） *质疑问题可能是： （1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？ （2）为什么说“这本亲爱的汉修先生胜过所有的作文书”呢？这本书 中到底有什么写作秘诀呢？ 二、二、读“前言”读“前言” 重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟；理解美国诗人惠特曼的诗有 一个孩子向前走去 ；理解“一辈子的书” 。 三、三、看目录，认识本书独特的

5、呈现方式看目录，认识本书独特的呈现方式 这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给 作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在 少年小说中并不常见，需要好好体会。 四、四、认识本书的主要人物，质疑认识本书的主要人物，质疑 汉修先生 鲍雷伊 妈妈 爸爸 法兰德林先生 “土匪” 五、五、看封底看封底 会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。比如：作者简介、 作品内容概括、 作品的评价等等。 现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。 你认为这是一本怎样的作品？ 1. 作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长 大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。 2. 纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于 1922 年为纪念 纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国 公民及永久居民为限，自 1922 年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书 作者。它与“国际安徒生奖”齐名。 “纽伯瑞奖”每年颁发一次。不同的是， “国 际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品

6、的。 3. 齐读纽约时报 、 学校图书馆杂志 、 儿童文学杂志对亲爱的汉修 先生的评价。 六、六、朗读精彩片段，激发阅读兴趣朗读精彩片段，激发阅读兴趣 1阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后 与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？ 2 阅读第 24、30 页，了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷 再次引导学生质疑。 七、七、学生尽情地阅读。学生尽情地阅读。 【教后记】【教后记】 亲爱的汉修先生亲爱的汉修先生阅读交流课阅读交流课 教学目标：教学目标： 1了解小说内容及主要人物特点。 2. 会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。 3. 了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法。 教学重点：教学重点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学难点：教学难点： 尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、 积累优美的语汇。 教学课时：教学课时：一课时 一一、人物对对碰人物对对碰 能不能为大家分别介绍一下这几个人物？如果请你来用一个词或者一句话 来分别概括一下这几个人物的话， 你打算怎样介绍？ （也可以

7、根据描述猜人物） 鲍雷伊：爱读书、勤奋；开始孤独、自卑，最后懂得理解和宽容 引出季羡林的话：一个人的成功=恩师+勤奋 鲍雷伊的爸爸：有责任心 鲍雷伊的妈妈：乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容 二二、精彩片段回放精彩片段回放 1书中哪些内容给了你深刻印象？请有感情地读一读或讲一讲。 （美丽的蝴蝶树林；做警报器；寻找土匪；文章获奖；父母离婚；母子海边 谈心） 2书中还有哪些地方特别有趣？ 20 封信后面的署名有趣极了： 您的朋友鲍雷伊敬上 您最棒的读者鲍雷伊 最喜欢的鲍雷伊 最喜欢你的鲍雷伊 讨厌的鲍雷伊 精疲力竭的鲍雷伊 以前的朋友鲍雷伊 生气的鲍雷伊 筋疲力尽的鲍雷伊 爱够你的鲍雷伊 头号书迷鲍雷伊 学生鲍雷伊 疑惑的鲍雷伊 感激您的鲍雷伊 您的朋友、作家鲍雷伊 从这些不同的署名，你读出了什么？ 引导学生读书前后联系起来思考：鲍雷伊越来越自信。 三三、寻觅写作秘诀寻觅写作秘诀 1. 在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来 越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？ A 亲爱的汉修先生： 我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。 您的明友

8、鲍雷伊（男孩）敬上 B 亲爱的汉修先生： 我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自 己读了跟您说过的那本书狗儿快乐秘诀 。我第一次读这么厚的书，还分 了章节。 在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快 乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪” ，是一只好狗。 如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。 老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。 敬祝健康 您的朋友鲍雷伊 敬上 C 亲爱的汉修先生： 我现在已经四年级了。我对狗儿快乐秘诀进行了深入研究，我写给您的 前两封信里都提到过这本书。老师要我们在“阅读周”写信给作家。我去年收 到了您的回信，可那是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非 常非常喜欢您的书。 在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它 放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生 气。 “土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。 您最棒的读者鲍雷伊 敬上 师：比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及狗儿 快

9、乐秘诀一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。 ） D 过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地 张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它 们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得 好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树 上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又 变回了原样。 师：从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？ 小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写 得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。这要感谢亲爱 的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书 信与日记中，你能找得到吗？ 你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？你今后怎么做呢？ 鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写（12 页） 、多听（64 页） 、多思考(60 页)、写出自己的东西不要像别人(75 页)、不能写虚构的东西(111 页)。 引导学生理解封面上的话：一本亲爱的汉修先生胜过所有的作文书。 四四、续写精彩故事续写精彩故事 真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我 们深深叹息。然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中， 同样会有欣慰。 请你根据自己的理解续编故事。 五五、回顾鲍雷伊的成长经历。回顾鲍雷伊的成长经历。 1小组讨论思考：原先孤独、内向的鲍雷伊，是怎样成长为一位自信，懂 得爱和理解的男孩的呢？ 2讨论： （1）在自我倾诉中成长。 鲍雷伊在汉修先生的引导下，在纸上倾诉自己的烦恼与不快。 （让学生找 出相应的片段朗读。 ） 文字，让你不再寂寞；文字，能抚平你的伤口；文字，是心灵里唱出来的 歌。我知道，我们班很多同学读喜欢写日记。你在写日记的时候，你听到过这 支歌吗？ 每个热爱文字的人，他的心里都有一个过滤器，知道过滤器是什么吗？知 道老师为什么这么说吗？（喜欢文字的人，心里就有一个过滤器，能自动把那 些不好的事情过滤出去，心里留下的，都是些美好

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