部编版语文五年级下教学设计第一、二单元(含二次备课与教学反思)2024
41页1、海亮教育泗洪县龙集中心小学 20232024学年级第二学期教学方案泗洪县龙集中心小学语文教学设计总计第 1 课时 月 日投放主备人徐美琪复备人尹寒备课时间2024.2.19备课地点笃行楼508班课 题1古诗三首(第1课时)课 型新授教 学目 标1.会认4个生字,读准多音字“供”,会写4个字。2.有感情地朗读课文,背诵四时田园杂兴(其三十一)、村晚。3.能想象四时田园杂兴和村晚中描绘的情景,体会其中的乐趣。教 学重难点教学难点:能想象四时田园杂兴(其三十一)和村晚中描绘的情景,体会其中的乐趣。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、从题目入手,初步感知1.揭题导入:今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。2.指名读三首古诗的诗题,引导学生从题目中大致了解诗的内容。(1)引导学生理解四时田园杂兴这一题目的意思。引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。简介作者范成大及四时田园杂兴组诗的内容。启发学生思考:我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事?请在读古诗的时候找一找答案。(2)引导学生理解稚子弄冰这一题目的意思。让学生说说“弄冰”的意思。相机指导学生学习“稚”字。提示学生读准字音
2、,结合注释理解意思,还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。组织学生交流:诗题告诉我们一件什么事?(3)引导学生交流村晚这一题目的意思:你从诗题知道了什么?二、初读古诗,大致了解主要内容1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。2.学生自由读三首古诗,教师提示学生读准字音,读出节奏。边读边思考:三首诗分别写了儿童的什么活动?3.指导学生学习生字。(1)学生反复练习,读准字音:“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。(2)学生自主交流写好本课的字需要注意些什么。教师范写指导书写要点。(3)指导学生学习多音字“供”。教师出示两组词,生读,借助组词区分读音:供奉、供认、供职;供给、提供、供应。引导学生结合注释:“供”在这首诗中是“从事”的意思,读第四声。4.检查古诗朗读情况,相机纠正朗读节奏。5.引导学生交流对古诗的初步理解。(1)提问:三首诗分别写了哪种儿童的生活?(2)追问:他们都有一些怎样的活动?三、通过比较阅读,深入研读两首古诗1.引导学生结合插图,感受四时田园杂兴(其三十一)描绘的繁忙景象。(1)引导学生说说插图画了什么内容,找到对应的诗句。(2) 给学生讲授“春耕、夏耘、秋
3、收、冬藏”的农耕规律,帮助学生了解“耘田”是初夏时节在田间除草,进而知道这首诗写的季节是夏天。(3)学生再读古诗,说说感受到了怎样的气氛,是从什么地方感受到的。教师指导学生理解诗意:古时候一般男子种田、女子纺织,“儿女”指的是村庄中的成年男女,“各当家”就是说他们各自在做着自己的活儿。2.引导学生理解诗意,想象村晚描绘的情景。(1)让学生结合注释说一说:诗中描绘了哪些景物?将这些景物组合起来,你仿佛看到了一幅怎样的画面?教师相机点拨,引导学生正确理解诗意。(2)追问:“满”“衔”“浸”等字词让你有种怎样的感觉?这幅画面令你有什么样的感受?3.引导学生比较四时田园杂兴(其三十一)和村晚,说说两首诗在内容和气氛上有什么不同。4.引导学生走进儿童内心,体会其中的乐趣。(1)学生再次朗读两首诗。(2)组织学生交流:诗中写了儿童的哪些活动?诗人笔下的儿童给你一种怎样的感觉?(3)提问:为什么你会觉得四时田园杂兴(其三十一)中的“童孙”特别天真可爱?引导学生想象童孙“未解”的样子以及“学种瓜”的动作。(4)提问:为什么你从村晚中感到了牧童的悠闲?是从哪里感受到的?引导学生想象牧童横坐牛背的神情和信
4、口吹笛的样子。5.组织学生以多种形式有感情地朗读两首古诗,并尝试背诵。板书设计 理解记忆法:理解是记忆的前提,要记忆一首古诗词,一定要理解这首诗词的内容,了解诗词的思想。这些内容肯定都有一定的逻辑性,只要你将诗中的意思背记下来,到用的时候,在还原成诗词的语言,这样诗词就比较好记了。教 学反 思本节课我重在引导学生综合运用之前所学的抓住关键语句,想象画面,有感情地朗读等方法,来体会古诗中的童真童趣。泗洪县龙集中心小学语文教学设计总计第 2 课时 月 日投放主备人徐美琪复备人尹寒备课时间2024.2.19备课地点笃行楼508班课 题1古诗三首(第2课时)课 型新授教 学目 标1.背诵稚子弄冰,默写四时田园杂兴(其三十一)。2.能想象稚子弄冰中描绘的情景,体会其中的童真童趣。教 学重难点教学难点:能想象稚子弄冰中描绘的情景,体会其中的童真童趣。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、复习上节课学习的两首古诗1.指名背诵四时田园杂兴(其三十一)和村晚。2.引导学生回顾上节课学习的内容:这两首诗分别描写了怎样的儿童生活?预设:四时田园杂兴(其三十一)描写了天真、懂事的农村孩子学
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