高职学生人格现状调查及对策分析(1)
6页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高职学生人格现状调查及对策分析(1)摘 要:通过采用卡特尔16PF人格调查问卷对重庆市4所高等职业技术学院学生人格特征进行调查研究,分析了不同类型高职学生人格特征的差异性,并提出了矫正建议。关键词:高职学生 人格 调查 分析高等职业教育是高等教育的重要组成部分,主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才。由于高职院校在生源结构、培养目标、人才规格、服务定向等方面与普通本科教育存在着一定程度的差异,这些差异是否会影响高职学生良好人格素质的形成,就成为了教育者关注的话题。为科学而客观地把握高职学生人格特点,作者以卡特尔为研究工具,于XX年5月对重庆交通学院、重庆大学、西南师范大学、重庆电子职业技术学院等高校一、二年级449名高职学生进行了随机抽样调查,回收有效问卷396份,占发放问卷的%。一、高职学生人格状况分析通过分析发现,高职学生的人格总体上来说是积极的、健康向上的,但也存在着一定程度上的人格偏差,具体现状如下:1高职生与普通本科学
2、生在人格上存在着较大差异为了研究和探讨高职学生的人格特征,作者把此次调查的结果与李志教授对本科生调查的结果作了比较,发现与同年级大学本科生相比,高职学生在16个根源特质中稳定性、兴奋性、敢为性、怀疑性、世故性、忧虑性、实验性、自律性等8个因素上都明显高于本科大学生,呈现出非常显著的差异;而在聪慧性、恃强性、敏感性、幻想性因素上又明显低于普通本科大学生。再从8项非根源人格比较看,高职学生在内向与外向,感情用事与安详机智、心理健康和专业成就4项因素明显高于本科学生;而在适应与焦虑、怯弱与果断、创造能力方面明显低于普通本科学生。由此可以基本推断:高职学生的人格特征较普通本科大学生,一方面性格更倾外向、情绪更稳定、处事老练,着眼于现实,但不拘泥于现实,敢想敢为,另一方面也较普通大学生思想迟钝、知识面窄、忧虑抑郁、患得患失、自卑感强。2高职学生中普高生与“三校生”人格存在一定的差异高职院校的生源主要是普高生和三校生组成。调查发现,“三校生”与普高生在16种人格因素中有12种人格因素不存在显著性差异,仅聪慧性、怀疑性、幻想性、忧虑性四个因素存在显著性差异,“三校生”着眼现实,容易与人相处,但在知识
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