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高职国际贸易毕业设计（论文）写作的问题与改进

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常见问题

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职国际贸易毕业设计（论文）写作的问题与改进高职国际贸易毕业设计写作的问题与改进高职国际贸易毕业设计的指导和撰写一直存在着与高职教育不相符的问题，研究这些问题并找出相应的改进措施也成了当务之急。在分析了当前高职国际贸易毕业设计的问题的基础上，尝试性的提出了改进措施。高职国际贸易毕业设计毕业设计是联盟高职院校常规教学的最后一个重要环节，也是实施高职教育培养目标的重要阶段，以及检验高职学生综合素质的重要手段。教育部办公厅于XX年发布了关于加强普通高等学校毕业论文工作的通知，这进一步指明毕业设计是实现高职教育培养目标的重要教学环节。江苏省高职院校人才水平评估工作中，也将毕业设计列为评估的重要指标之一，不仅组织了省优秀毕业设计的评选，而且对高职毕业论文进行不定期的抽查考核。面对高职毕业设计重要性的日益突出，而别一方面高职院校的毕业论文的质量日趋低下，甚至很多高职院校得出取消高职毕业论文。其实，我们需要反思高职毕业设计存在的问题，并研究出应对的措施。结合我执教国际

2、贸易专业以来多年毕业设计指导工作的经历，试着对此进行分析。一、高职国际贸易毕业设计存在的问题1.毕业设计选题偏离专业培养目标高职国际贸易的培养目标明确指出：应培养具备一定专业素养和职业技能的涉外实践应用型人才。而目前高职毕业设计还是沿袭学科本位下的“学术性”的论文模式，“学科本位”观根深蒂固。近年来，部分高职教育老师认识到高职教育与普通教育的差异，并在相关理论和实践上进行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高职院校培养目标的定位、高职教育的课程观、教学方法等。然而，高职毕业设计的目标、选题、撰写要求等方而，仍然采用传统“学科本位”的论文标准，强调毕业论文对学生学术能力和科研能力的训练功能，强调毕业论文的学术性、理论性、创新性。这与高职教育以实用性、应用性为目标的要求背道而驰。2.毕业设计选题不合理通过对我校及周边四所高职院校近五年国际贸易专业毕业论文的查阅发现，目前毕业设计的选题“学术性”影响根深蒂固，近五年四所学校的论文选题中绝大部分都是理论性的，平均选题理论研究型占比达到86%；而实践研究型、调查报告以创业计划书，这些反应高职教育教学特点和培养目标方面的选题占比都不过10%，具体见

3、下表1。而且在查阅四所学校国际贸易专业论文时发现，很多选题连年选用，选题固守没有创新。3.毕业设计指导老师方面存在问题当前高职院校国际贸易专业的教师大多为扩招后普通院校毕业的本科生或研究生。而普通院校本科生的毕业论文和研究生的学位论文的基本模式与高职生毕业设计基本相同，很多论文指导老师当年本科毕业论文或研究生学位论文就是这么东拼西凑“写”出来的。由此看来，高职国际贸易毕业设计的重学术轻实践应用是本科毕业论文、研究生学位论文的一种延续。另外，有国际贸易专业青年教师参加工作后一周两三门、20多节课的教学任务已使他们难以招架，很少有时间进行社会实践和理论研究，对学生论文所涉及的问题知之甚少，其结果必然导致毕业论文指导成了师生间“空对空”的文字和思维游戏。更何况，随着高职院校招生规模的逐年扩大，师生比逐渐拉大，教师指导毕业生论文写作的学生人数急剧增加，外聘指导老师又受资源所限，管理者不得不“赶鸭子上架”，让那些并不具备论文指导能力的青年教师去指导。4.毕业设计学生方面存在问题毕业设计在绝大部分院校都是放在大三的下学期，即第六学期。而这段时间内学生需要顶岗实习、准备就业。这就使得学生为了实习和找

4、工作，花在毕业设计写作方面的时间和精力就相对少了很多；另一方面，由于学生在实习和工作时，与论文指导老师缺少面对面的指导，这都影响最终毕业设计的质量。在与应届毕业生的交流过程中，很多学生认为，毕业设计的写作与自己的实习内容甚至学校所学关联性不大；也有学生把这段时间内的毕业设计的撰写视为一种无意义的负担。二、高职国际贸易毕业设计的改进1.紧扣培养目标做毕业设计的选题工作对于类型和层次不同的国际贸易专业毕业设计应有区别对待，这便是教育界一直推行的“因材施教”。“应用性”人材的培养是高职教育的目标，高职国际贸业专业的教学特点决定了，高职学生不可能、也不应该写成“学科本位”意义上的高质量毕业设计。因此，高职国际贸易专业毕业设计的选题应从：学生岗位实习或社会调查等实践中遇到的与本专业相关的问题着手，以贴近“实用生”和具有高职教育特点的方面来选题。毕业设计可以是调查报告、以顶岗实习单位经营管理分析、创业计划书的设计等等。2.合理安排国际贸易专业学生的毕业设计写作时间高职院校国际贸易专业学生的毕业设计的写作大都安排在第六学期，由于学生需要进行顶岗实习和找工作，这样的安排使得学生对毕业设计与论文的写作与生活中的其他工作安排相冲突。因此，建议将毕业设计的写作时间适当前移：从第4学期开始，对有条件的学校开设应用文写作课，同时指导学生开展文献检索、社会调查、数据统计等写作准备性技能；第5学期指导学生选题，并确定写作进度，并进行毕业设计的写作准备；第六学期学生进行论文的撰写，并定期与指导老师联系、商量论文写作。3.强化毕业设计指导老师的师资由于高职国际贸易专业的毕业设计应重“实践性”轻“理论研究”所以，在对毕业设计指导老师的选择上应该选择懂高职教育理念又具备国际贸易实践经验的老师进行。在具体论文指导时可以形成：以校内专任教师为主、学生顶岗实习单位及企业兼职专业老师为辅的论文指导团队进行。突出毕业设计写作的实践性。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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