高职会计电算化课程教学研究
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高职会计电算化课程教学研究“经济越发展,会计越重要”,实行会计电算化将是会计发展的主流趋势。当下,大部分高职院校都开设有会计电算化或会计电算化相关的课程,目的是为社会培养大量的既熟悉会计理论和技能,又掌握比较熟练的计算机操作技能、能够进行会计电算化工作的高技能应用型人才。本文主要分析和研究高职会计电算化课程教学中存在的问题,并根据现实条件提出一些可行的改进措施,使会计电算化人才质量得到进一步提高,使高职院校培养的技能型人才能够更好的为社会主义现代化服务。一、高职会计电算化课程教学中存在的问题分析1.课程教学目标定位存在问题课程目标制定的依据是对学科的研究和对社会需求的研究,而科学合理的专业人才培养目标应该建立在社会对学校培养的专业人才的现实需求上。当前,由于各个高职院校对社会现实需求判断不同,形成了不同的专业培养目标定位。由于课程教学目标定位不明确,教学上必然造成混乱,势必会严重影响高职院校对会计电算化人才的培养质量,进而在某种程度上制约了我国企业整体会
2、计电算化水平的进一步提高,虽然学生在校期间学习了会计电算化及会计电算化相关课程,但绝大多数还是不能做到在会计电算化岗位“上岗即用”。2.教学内容设置存在问题总的来说,可以把现在各高职院校的教学内容设置概括为三种类型。第一种,软件应用型。主要教学内容是会计软件的功能及操作方法。第二种是软件开发型。主要教学内容是会计信息系统的设计原理、程序编写方法等理论和技术。第三种是综合型。既给学生介绍会计信息系统的编程理论,又给学生讲授会计软件的操作方法以及会计电算化的实施与管理。这三种类型的教学内容设置,都没有从高职院校的自身特点出发去设计。这样的教学内容设置,只会给高职院校会计电算化专业的发展带来障碍,给教师的教育教学带来困难,给学生的学习理解带来困惑。3.师资方面的问题高等职业教育承担着为社会输送实用型人才的重任,这就决定了高职院校的教师要同时具备丰富的实践经验和熟练的操作技能。而会计工作又是对实践技能要求很高的工作,因此,会计专业教师具有熟练的实践技能尤其重要。但据统计,目前我国高职院校会计专业的绝大多数专任教师从未从事过会计实务和会计电算化方面的工作,实践经验基本为零。这说明在高职教育中,会
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