浅谈如何激发学生古文学习兴趣
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何激发学生古文学习兴趣一、 理想激发法古文,一直以来不被学生所喜爱,甚至反感。原因在于年代久远、历史陌生、语言习惯差异大等。为此,在古文教学中先避开“言”即基础知识,从学习古文的“文”即思想内容或表现方法对他们现在和将来工作生活有哪些借鉴意义入手,强调学习它对他们的事业成功有哪些指导作用。例如,在高三高考总复习烛之武退秦师、六国论、陈情表等文章时,笔者引导学生说:“在生活中你们发现没有,同是阐述一个道理,有的人说了,对方会欣然接受;有的人说了,对方却勃然大怒。为什么会出现这两种截然不同的结果呢?”学生们回答:“有的人善于说,有的人不善于说。”笔者于是因势利导,“这善于说,对每个人的成功起着重要的作用。古代有三寸不烂之舌,强于百万之师的说法;如今社会竞争惨烈,每个人要想成功,就必须具备善于自我推销的能力。只有具备善于自我推销的联盟能力,才能使自己拥有施展才华的机会和舞台,才有实现理想的可能。自我推销的能力,关键在于善于说说话写文章讲究技巧。你想成功地
2、推销自己吗?你想让别人欣然地接受你的建议和主张吗?那么请认真研读烛之武退秦师、六国论、等文章,看看古人是怎样成功地阐述自己的建议、主张和请求的。”这么一讲,学生们对这几篇文章格外重视,反复诵读,反复琢磨,并由此归纳总结出容易让人接受的说理请求的技巧。设身处地,为对方着想。从为他人着想的角度立意,时时处处都为对方的得失着想,这就会使对方感到有一种亲切感,容易消除心理防范,使之心平气和地读下去或听下去,并心悦诚服地接受,如烛之武退秦师。分析自身,启发对方。这种方法能缩小说者和听者或读者之间的距离,便于感情的沟通,而且在说理的过程中自始至终都没有过激的言辞,说理含蓄委婉,娓娓道来,所以容易让人接受,如邹忌讽齐王纳谏。借古讽今,旁敲侧击。这样做巧妙地回避了现实问题,而去评论古事,虽没有单刀直入地切中时弊,却在议论中处处与时弊暗合,不言而喻。讽劝既含蓄委婉,又容易使人从中警醒,如六国论。二、 情景激发法设置情景就是根据教学内容和教学目的的需要,将抽象概括的内容具体生动地描绘出来,将枯燥的内容放在生活的矛盾之中,使学生身临其境,使学习充满生活的乐趣,从而激活课堂气氛诱发学生的兴趣。根据文章体裁、风
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