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汉语教学对网络语言的引导实践探索

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卖家[上传人]：bin****86

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常见问题

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果汉语教学对网络语言的引导实践探索语言是一种符号式的文化沉淀。人们在运用符号文化的过程中，也是如何理解世界形成共识的过程。语言作为人类经过长期社会实践活动中产生的一种文化，也代表着人类运用符号能力越强，其社会发展时期的交往活动就越频繁。而语言形成的过程中与时代技术发展紧密相联的。现在，随着国际互联网技术的迅速发展，人们联盟与互联网犹如电一样密不可分，因而，新的一种语言符号的产生也是再所难免，这是语言形成规律的一种必然。因此，汉语作为全世界运用人数最多的一种语言，如何在汉语教学中，正确使用网络语言，也成为语文教师必须面对的一个迫切话题。1 汉语网络语言的发展现状近几年来，随着网民人数的成倍的增长，汉语网络语言也是五花八门，在互联网即时传播中，网络语言也是呈几何式的不断推陈出新，成倍增长。现在，汉语网络语言比较流行的有：舌尖上的XX、杜甫很忙、甄嬛体、维修性拆除、最炫民族风、高富帅、白富美、亲、给力、偶、肿么了、卖萌、很萌、酷、屌丝、元方你怎么看、你摊上大事儿

2、了、闪、晕，等等。其中：看不懂称“晕”；不满称“靠”；见面称“聚会”；有钱人称“VIP”；提意见称“拍砖”；支持称“顶”；不忠称“外遇”；追女孩称“泡妞”；吃称“撮”；羡慕称“流口水”；乐一乐称“happy”；跳舞称“蹦的”；东西称“东东”；别人请吃饭叫“饭局”；兴奋叫“high”；有本事叫“有料”；倒霉叫“衰”；单身女人叫“小资”；单身男人称“钻石王老五”；蟑螂叫“小强”；好看叫“养眼”；丑女叫“恐龙”；丑男叫“青蛙”；高手叫“大虾”；初级学者叫“菜鸟”；看帖叫“瞧瞧去”；不错叫“8错”；气死我了称“7456”；弟弟称“DD”；辣妹叫“LM”；漂亮妹妹称“PLMM”；等等。从以上我们可以看出，网络语言大体有如下几种表现特征：一是音符寓意化；二是字母、数字符合、图形化；三是简法方便书写或口语化。有许多网络语言不泛生动有趣，并且广泛被人们所用。给力”也在网络传播中广泛得到应用。还有被当你想表达疑问的语气时，说怎么回事“可就太out了！”“肿么了”但朗朗上口还带有几分可爱调皮，换言之，实在是很“萌”。其实，网络语言的产生，既有经济发展、社会进步、文化繁荣带来的新事物、新观念的社会背景，也源

3、于网民们追求标新立异，以及网络交流所需要的迅速、简单等特征。对网民们这种追求新颖时尚的自由，应予以尊重。同时，对于低级趣味的网络语言自然也应当区别对待。汉语网络语言的教学面临的问题语言是人们在现实社会的提炼出来的表达产物。任何人都是以真实的社会为根基。对于大学生来说，青年人关心社会上发生的许多事件，也在网络中将此表达淋漓尽致表达出来。而网络传播的所具有的快速即时化，也在瞬息间都传播得更远或被更多人知晓。作为教师，一味的以教材书为内容，显然在教学实践中有些教条化，并且对大学生对大学语文教学显得有些生硬，激不起大学生的学习热情。因此，教师要因势利导，将生动直观的有着较好寓意的网络语言运用在教学实践中，也不失是一种语文教学的创新。比如：“帅人不计小人过”；“长得跟闹着玩似的”；“智商余额不足”；“人是微缩的，心是猥琐的”；“都是千年的狐狸，玩什么聊斋”；“这世界上最远的距离不是生与死，是你在五环，我也在五环！”；“打败你的不是天真是无鞋”；“与人方便，不如与人方便面。”；“生命在于静止，你看王八都活多少年了？”；“不要迷恋哥，哥只是个传说”；“我是雷锋的传人，就叫我雷人吧”。这些语言无不透着

4、幽默的语气，郎郎上口，给中国正宗语言缺失幽默感注入了一种润滑剂。教师教学中只要应用得当，不失一种语言科学的创新发展。汉语教学对网络语言因势利导的建议教学中让网络语言规范化当前，许多网络语言甚至直接出现在孩子的作业、媒体的报道，甚至政府公文中，而在大学生中网络语言更是随口而出。如果随便把一些奇怪费解的语言文字引进来，不仅很多人不懂，而且也会影响现代汉语的纯洁性。由于网络信息终端已经被普通公众所掌握使用，人们对网络语言比对标准的现代汉语都熟悉，这种现象给我们加强语言规范、促进汉语的健康发展提出了新的挑战。语言的发展离不开规范。在语言发展的历史长河中，不同时期、不同阶段，都会有新词新语涌现，只有那些符合语言发展规律和规范的、符合社会需求的新词新语，才会被吸收，纳入到语言体系中，进一步促进语言的丰富和发展。而那些不规范、不符合语言发展规律、不符合社会需求的词语，只能是短期内在小范围内流传，转瞬即逝。面对网络时代语言中的不规范现象，国家语言文字工作部门应根据信息化社会的发展和网络时代的特点，及时制定新的规范和标准，对于新出现的失范现象及时加以规范和引导。充分利用网络这个信息化的手段和平台，大力

5、宣传倡导语言规范。千百年来，语言就是在这种发展规范发展中不断演进的。只有规范才能为语言的发展提供更大的空间和平台，才能拓宽交流沟通的渠道，才能促使语言健康发展。任何语言词汇莫不遵循这个规律。网络的语言词汇同样如此。教育工作者更应当负起历史的重任，对于网络语言区别对待。3.语文教学中不应简单否定，好的网络语言加以采用任何语言也只有在推陈出新中，才能保持其民族语言的鲜明特色。对于汉语网络也同样如此，教师在教学中只有正确运用网络语言，使之优秀的网络语言得到推广，对其糟粕的网络语言加以说明其害，将它剔除并给予否定。在网络论坛、网络聊天室的特定环境下使用的一种社会变体，不应简单否定。例如，“亲”的对话方式常见于淘宝的卖家与买家交流之中，由于说话方式亲切易懂，其交流方式迅速的蔓延到网民的日常交流之中，由“你”无情转为亲切温柔。但应当向学生说明，当他们在网络论坛留言或者在网络聊天室的时候，可以使用这些网络语言，一旦离开特殊的环境，就应当使用规范的全民语言。仅仅是禁用也许很难起到效果。不必视网络语言为洪水猛兽，而是应该以一种更平和的心态去面对。首先应该提高学生对汉语的鉴赏力，培养他们对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美的兴趣。其次应当去知晓网络语言，在鱼龙混杂的语汇中教会学生甄别，吸收接受有思想有创意的健康的网络语言，摈弃那些粗俗的语言。总之既不能矫枉过正，也不要听之任之。语文教学应当慎用外来字母化的网络语言，推行汉语网络语言的精华内容。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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