水产动物疾病学实验课程教学探讨与实践
6页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果水产动物疾病学实验课程教学探讨与实践水产动物疾病学实验是海洋资源开发技术专业的专业核心课程,是重要的专业实验课。海洋资源开发技术这个新专业的综合性非常强,它涉及以往的海洋科学、海洋渔业科学与技术、海洋药学等诸多学科。根据其新特点,笔者所在的课程组教师从不同的角度和学生共同探讨,对实验内容体系和考核评价方式是否合理进行了重新确定。在基础性实验教学的基础上,探索了综合性、开放应用性实验的开设。为了使水产动物疾病学实验的教学达到这一新型专业的专业要求,笔者制订了全面、精细的教学设计,并且制订了相关教学设计的原则:1.充分调动学生探索生命科学奥秘的积极性原则;2.训练学生关于生命科学研究的科学性思维;3.帮助学生掌握水产动物疾病学实联盟验的基本研究方法技术和思路;4.掌握实验设计、实验数据的整理、分析以及实验报告的撰写等综合能力。教学内容的设计选择就是在以上4个基本原则上进行的。一、实验教学内容教学设计的总体目标是在常规实验教学的基础上,增加综合性、开放性及科研
2、性实验任务,1并适应学校的海洋资源开发技术这一新型专业的要求。这主要可以从以下几个方面进行阐述。演示型实验改变传统的单一教学模式,将多媒体技术应用于课堂。2如利用显微镜观察病鱼病理组织切片实验所讲述的各种类型疾病的表现、病理的改变以及鉴别诊断等,这些内容学习起来比较抽象,学生容易混为一谈,分不清它们的实质区别。因此,我们采用将类似以上的理论性较强的实验课程与多媒体教学相结合起来的方法,通过视觉媒体尽可能详细而又有区别地向学生展示病鱼标本,以此来增加学生的感性认识。笔者用相机拍摄记录下水产动物的病态,或者自行制作各种病理组织切片,并自己动手制作相关的多媒体课件,用于实验课的教学。对一些体表特征比较类似的水产动物疾病进行横向对比,从而提高学生对各类水产动物疾病的诊断和鉴别诊断的能力。由于实验课的内容生动,形象鲜活,形式灵活多样,调动了学生对该门实验课的兴趣和爱好,并进一部巩固和提升了学生的实验课的理论知识。基础性实验基础实验教学以验证性实验为主,要求学生掌握和了解水产动物疾病的基本知识及诊断方法,因此,笔者设计了病鱼的常规检查方法与诊断实验,让学生不仅掌握水产动物疾病的基本理论知识,还让其
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