触摸春天说课课件姜婵娟微格说课图文

1、欢迎各位领导及同仁批评指导,说课课件,触摸春天,四办 姜婵娟,说课内容,情节简单 构思精妙 兼具人情美和意象美,开展语文活动的良好载体,目录 Contents,触摸春天是一篇高中生作文，语言简洁，意境隽美。 课文讲述一个叫安静的盲童，用双手和心灵感受美好春天的故事。课文的第四自然段讲述了从她悄然捉蝴蝶，感受蝴蝶的生命力，感受春天的生命，让人深切感受到盲童安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。这个自然段就是我今天要讲解的内容。,2、通过反复朗读，感悟安静对生活的热爱，对生命的热爱。,1、抓住“竟然、奇迹 、神奇的灵性”等关键词，联系上下文，体会安静在这个春天创造的奇迹，以及她对春天、对生命的热爱。,教学目标,根据新课标 “能联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”这一要求，第四自然段我确立了两点教学目标：,10分钟,目录 Contents,对于四年级的学生而言，虽然已经具备了初步的理解和感悟语言的能力，但是安静是位盲童，与学生的生活体验是完全不同的，要理解、感悟“神奇的灵性”确实有一定难度。,目录 Contents,联系实际，感受奇迹,引导学生换位思考，感受安静的心情

2、。,通过圈划重点词语，找近义词，积累词语,融合,教学这一段，我主要采用了：,体验探究,总结反思,自主学习,注重培养三种能力,我学会,我会学,目录 Contents,内容,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。,触摸春天的第四自然段,针对第四自然段，围绕“安静在触摸春天时创造了怎样的一个奇迹？”这一核心问题，我让学生边读边画重点词语，积累词语，找近义词并做好批注，感受安静拢住蝴蝶的神奇，体会安静对生命全新的奇妙感受。带着“安静在触摸春天时创造了怎样的一个奇迹？”这个问题，孩子们便读边思考批注，我会下去巡视指导学生找出相关重点。,这篇课文的解读围绕“安静在触摸春天时创造了怎样的一个奇迹？”这个主问题，引导学生抓住关键词句品读感悟。在交流第三自然段时，孩子们抓住了流畅、穿梭、没有一点磕磕绊绊、极其准确，感受到安静她热爱春天，热爱生活，创造了奇迹。,句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这

3、个盲女孩神奇的灵性抓住了。,我会问同学们：从哪个词语中感受到这是一个奇迹？ 那我接着问 ：“竟然”什么意思？有哪些意思相近的词语？ 那么会出乎谁的预料？ 我会更深入的问：你从中体会到什么？ 接着我会让学生通过朗读表达出自己的体会。你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？ （指名读课文，读出作者的惊讶）,抓住关键词“竟然、奇迹”，让学生体验到安静对春天的热爱，创造了这个奇迹，所带来的惊奇。通过第一次朗读感受这份奇迹带来的惊讶。,竟然、奇迹,居然、出乎意料,安静、作者,惊讶，这真是一个奇迹。,竟然,奇迹,针对这个句子，我会引导学生抓住关键词语感受这一奇迹。,句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。,我通过问：学生可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？容易吗？ 可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？ 学生的感受跟我们的感受是一样的，这确实是一个奇迹。 那你能把这种对奇迹的惊叹读出来吗？指名朗读。 她是怎么抓住蝴蝶的？ 针对学生这是最难理解的 ”神奇的灵性“来源于哪里？,这里引导学生联系上下文理解，从而就会感受到这份神奇来自

4、于在花园的流连；来自于用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。来自于安静对春天的热爱，对生活的热爱.,神奇的灵性,有， 不容易,很神奇；很厉害；这是一个奇迹。,接下来，我会让学生联系自己的体验，引导学生换位思考，感受安静的心情。,句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。,是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看到这样的情景，同学们的心里肯定会深为感动，此时我假设同学们就是那只蝴蝶，问同学们会对安静说些什么呢？,接下来进行一下小结,句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。,刚刚这个环节，我把“生活实际”与“联想”有机融合，一步一步地把学生带进了安静的心灵，通过第二次朗读感悟着安静热爱生活、热爱生命。学生的心与安静的心相撞相知相融，迸射出“共鸣”的火花，并在不知不觉中受到熏陶、感染、提升，感受到安静积极向上的生活态度。,安静整天在花丛流连，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她们

5、已经达成了默契，已经惺惺相惜，此时此刻蝴蝶动情的对安静说什么？,当看到安静也许从来不知道蝴蝶是什么样子的时候，你充满同情的对安静说什么？,当你看到安静只能闻到花香，触摸到花朵，感受到的春天并不完美的时候，你情不自禁地说什么？,你那么热爱春天，我们交个朋友吧。,你触摸一下我，感受一我的样子吧。,摸一下我吧，感受一下生命，让你的春天更加完美。,你真是一只充满爱心的蝴蝶,你真是一只富有同情心的蝴蝶,你真是一只善解人意的蝴蝶,句子二：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。,蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？ 她为什么感到惊讶？,惊讶,这是她它第一次抓住蝴蝶,你能读出她的惊讶吗？（指名读）,这是她它第一次抓住蝴蝶，仅仅是惊讶吗？,惊喜,还有惊喜，你能读出她的惊喜吗？（指名读）,还有激动，你能读出它的激动吗？（指名读）,激动,你感受到那份震撼了吗？（指名读）,这段文字触动你了吗？（指名读）,下面我会引导学生把安静的这种心情通过朗读表达出来，我追问的问题是：,句子二：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全

6、新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。,此时的安静在体验着什么？,感受着什么？,春天的生命,春天的生命,同学们说得真好，你分明已经走近了安静。 这就是安静感受到的春天，这就是安静感受到的生命，,让我们在来感受一下，安静触摸到春天的心情再来齐读第四自然段(齐读),安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。,本自然段我主要通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。,目录 Contents,17 触摸春天 拢住 感受 安静 热爱生命 放飞 感悟,本自然段中，我抓住课文的重点进行板书，力求清晰精简,演示结束，谢谢大家！,

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