中学美术教学课堂效率问题研究
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果中学美术教学课堂效率问题研究一、美术课程标准对美术教学活动的正确导向1.以往美术课程标准对学生美术学习兴趣的关注情况第一,传统的中学美术教育目的倾向实用主义,侧重于美术教育的工具性,美术课程过于强调学科中心,过分注重学生的美术专业知识与技能的培养,本质上并不关注学生的美术学习兴趣,重在培养学生动手能力,实干才能,教会学生一些“实用之技能”,是为了培养社会需要的专门绘画技术人才,有很强的时代特征。第二,教学和教材内容单一,联盟多样性不足,没有地方和学校的特色教学,不能与社会、历史和地方的文化相互渗透,使学生不能将美术学习与其他学科的学习和对历史文化的理解结合起来,很难让学生对美术学科产生浓厚的学习兴趣。第三,贴近学生生活经验的美术教育,才能有利于学生的身心发展,才能激发学生学习美术的兴趣。当今社会重视以人为本,那么我们的教育也应该以学生为重点,我们的美术教育更应该围绕学生各年龄段和各种性格、各地方的美术学习来合理设置美术课程,以保护和发展学生的创造性。第四
2、,基础教育中的美术课程教学缺少衔接,不能把学生学习美术的知识连贯起来。大部分地区的美术教师仍然采用的是教育部指定的美术教科书,并按照教科书上的内容和题材顺序来安排教学进度,设计教案和组织教学活动。过去的事实告诉我们:中学学校的多数学生的美术学习兴趣并没有得到激发和培养,对美术教学起到重要作用的那扇教学之门并没有完全敞开。二、美术新课程标准对学生美术学习兴趣的教学建议有什么样的土壤和气候就会开出什么样的花朵。对于中学美术教育而言,国家制定的课程标准对学校教学具有很强的导向作用。从严格意义上讲,在美术教学中,一切教学行为或教学活动都应受到国家制定的美术课程标准的规范。第一、从教学目标上看旧的教学模式,重视绘画方法、技能训练方面的教学目标,教学观念落后,忽视学生全面发展,难以激发学生的美术学习兴趣美术新课程标准从美术学习方式出发,划分出“造型、表现”、“设计,应用”、“欣赏,评述”、“综合,探索”四个学习领域,充分考虑满足学生自我表现需要、鼓励大胆尝试各种学习材料、激发审美心理渴望、体验综合探究的成就感等,大大刺激和加强学生的美术学习兴趣。第二、从教学内容上看旧的教学模式,重视“教”而忽视“
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