校本课程建设经验汇报

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划校本课程建设经验汇报近湖校区校本课程建设及综合实践活动课程建设情况汇报一、校本课程建设我校在特色学校创建过程中，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的图书资源与社区文化资源，引导读书时尚，打造“书香校园”，积极做好我校校本课程在阅读中成长的开发研究与实验工作。英语有七、八，九年级的英语课本阅读教材。为保证我校新课程方案的实施，依据局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发建立广泛而有效的课程资源，成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。我们的做法是：开展校本培训，整合课程资源。1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的意识和理念；2、逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力；3、指导教师参

2、与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。优化各类活动，挖掘学生潜能。在做好前期调研的基础上，基于“我学习、我快乐”的开发着眼点，围绕课程主体组织开展多项活动，先普及，后提高。从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。加强校本课程管理1、成立领导小组：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹，主任指导，组长负责，教师落实的管理网络，加强学指课教学研究。2、加强过程的规范管理。3、理论学习。加强教师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高教师对校本课程的认识，积极开发校本课程意识，认真上好校本课程，提高学指课的质量。4、实践研究。定期进行观摩课，研究课活动，请专家、领导给予指导。5、阶段小结。加大课程的评价、研究和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结

3、学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。二、综合实践活动课程方案我校综合实践活动课程主要由以下三个部分组成：研究性学习、社区服务与社会实践。三年共计15学分，此外学生每年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年共计6学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。一、活动形式：1个人活动：在综合实践活动课程的实施中，学生有充分的发展空间，允许个人根据兴趣爱好独立进行活动，促进了个人潜能的开发和个性发展。不少学生到陆秀夫纪念馆、九龙口等地参观、学习。2小组活动：对于实践活动的课程来说，小组活动是最重要和采用最多的形式，学生可以自愿或随机分组，一般由58人组成活动小组，学生自己推选组长，聘请有一定专长的指导教师。很多学生到社区、工厂参加劳动、体验生活。3集体活动：主要指以班集体，年级或学校为活动单位共同完成一项社会实践活动的组织形式。我们组织学生到县学生实验基地活动、到敬老院大扫除，到学校劳动基地栽菜、除草等等。初一每周课余安排1课时用于研究性学习，每学期集中12天时间安排学生社会实践活动，利用12次周末组织学生进行社区服务。初二每周课余安排2课

4、时用于研究性学习，同时每学期集中12天时间安排学生社会实践活动，利用12次周末开展社区服务。初三集中开学前一周时间用于研究性学习，安排1天时间进行社会实践活动，利用12次周末开展社区服务。4研究性学习教学的内容安排初一年级每学期安排一个小课题各占了学分，主要内容来自甪建湖县自然环境、文化古迹、学校生活、自我成长等。初二年级每学年安排一个大课题占6学分，可分利用本县的旅游资源，环保卫生、经济发展、学习方法等。初三年级安排一个小课题占了学分，研究内容如：政治探求、文化探讨、社会危机研究等。5每学年组织各年级12次参观访问县污水处理站、热电厂、陆秀夫纪念馆、纪念馆进行思想品德教育。充分利用业余时间进行税法宣传，与交通干警交流，定期组织学生为敬老院服务，打扫车站、医院、电影院与公共场所的环境卫生。二、活动过程1为更好地发挥教师在实施综合活动中的重要作用，学校将组织有关教师。认真学习国家、省的有关文献，明确综合实践课程的目标及实施要求，不断更新教育理念，充分认识课程开设的意义。2大力开展教师业务培训，组织教师外出听课取经交流，积极开展课程系列讲座，建立师徒结对制，鼓励老师跨学科交流。3定期开展教

5、研活动，认真组织成果展示活动，鼓励教师撰写有关案例或论文总结。城南实验初中集团近湖校区校本课程建设中的反思校本课程建设刚刚起步，问题与矛盾比较明显。遇到的问题，需要我们认真研究，并寻找有效的对策。1、教师观念需要进一步转变我们必须要改变这么一种错误的认识：开发课程仅仅是课程专家的事，与已无关。其实，三级课程管理系统中，校本课程离我们教师最贴近。教师是校本课程建设的菜单提供者、实施者、组织者，是课程资源发挥作用的关键，教师的价值观、知识观、学生观、发展观等，都会影响教师对校本课程的认识水平、建设方式和程度。因此，学校要最大程度地发挥教师的积极性、创造性，使每一个教师都能发挥应有的作用。对每个教师来说，要根据自己的特点，最大限度地挖掘自己的潜能，做到人尽其才，形成自己与众不同的风格。同时要学习校本课程建设的新方法，学习现代教育思想和教育技术，学习别人的优良经验，分享他人创造性的成果，取长补短，成为不断成长进步的新型教师。我们教师完全有能力，也有这个义务去办到。只要大胆实践，勇于探索，勤于学习，都能够在各自的岗位上做出贡献。2、学校特色是校本课程建设的生命力学校特色是校本课程开发的基础。课程

6、建设者不能从书本到书本，从课堂到课堂，从知识到知识，千人一面，千篇一律，而必须老老实实，结合学校自身的特点，坚决走出课堂，走出校门，走与生活相结合的道路，大胆创新，形成特色。只有尽可能地凸现特色，校本课程才能具有旺盛的生命力，才能不断发展，不断壮大，不断完善。目前，我校教学内容仍主要按学科的方式呈现，而不同学科都有实现其特定目标的“特色”课程资源。校本课程特色建设的另一个重要方面，就是不同学科的课程资源开发，即寻找适合不同学科的课程资源；教师在课程建设实施过程中，也要注意开发最适合自身风格的课程资源，不能盲目仿效其他学科教师的做法。同时，课程资源具有多质性，也就是说，同样的课程资源可以为实现不同的课程目标服务，不同的学科可以运用同一种课程资源。因此，我们必须提倡课程资源的共享，这也是现代学校教育的重要特点之一。3、校本课程建设需有长期规划校本课程建设不可能一蹴而就，而是一个长期的、反复的过程。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准。这就要求课程开发者在实践的基础上，不断反馈，不断总结，不断修正，把生活经验上升到理论认识；把理论与生活实际密切结合起来，以科学的理论

7、指导生活，提高能力。新课程理论告诉我们，课程是“一段教育进程”，校本课程不仅仅只是课程研制的产品课程体系和课程资源，而是一种研究过程。校本课程研究的过程，不但是校本课程建设的过程，从本质上讲，更是课程不断创新的过程。也就是说，校本课程始终处在发展变化之中，要使它最终成为现代的“活”课程，需要一个不断补充、调整、完善的过程，并建立一套行之有效的自觉自律的内部评价和改进机制，这对校本课程建设、对教师成长，以及对不同学生的生存和发展，将会产生积极作用。4、校本课程建设在加强显性与隐性的有机整合校本课程建设不等于教材开发，课程资源应该丰富多彩，它可以是文本的，也可以是非文本的，可以是显性的，也可以是隐性的，而且更需要有机整合，相辅相成。校本课程建设中的隐性课程，对学生、教师的成长都起着不可忽视的作用，需要我们引起高度重视。具体来说，如学校制度、校园文化的建设，它同样具备认识导向、情感陶冶、行为规范等功能。学生情感、道德的形成尤其离不开隐性课程的体验、熏陶、感染。这一点，需要我们今后作进一步的实践与研究，寻找出最佳的构建内容和方式。崇德、尚文、和谐、创新建设校本课程打造特色教育南韩学校校本课程建

8、设材料罗村镇南韩学校建设校本课程打造特色教育-南韩学校校本课程建设材料一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。为此，我校在“办规范加特色学校育合格加特长学生”的办学目标的指导下，按照让每一个学生都学有所长的目标大胆进行教育改革和创新，在坚持国家课程基本要求的基础上，根据我校的实际情况，开发具有南韩特色的校本课程。在充分利用学校、教师、社区、家庭等课程资源，探索国家课程校本化实施方面，做了许多有益的尝试，形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育效果，得到了上级领导和社会各界的肯定。一、建立组织机构，加强制度建设第一，独具特色的管理体系为了保证我校校本特色课程正常有序开设，我们成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，学校领导班子成员全体参与的校本课程开发领导小组和以教导主任为主任，备课组长、骨干教师组成的校本课程开发小组。结合我校实际，制订了校本课程实施方案，包括课程定位、设臵依据、指导思想、课程目标、课程开发原则、课程结构与内容、课程评价等内容。一年来以来，在校本课程开发领导小组

9、与校本课程开发小组的共同努力下，我校初步形成了一种自上而下，民主互动的课程开发氛围。第二、独具特色的环境教育氛围有句话说：“靠近清泉，心灵也会湿润；靠近音乐，生命也会起舞。”为了让孩子们能在一个充满浓厚国学氛围的环境中学习，潜移默化地受到国学熏陶，学校自国学启蒙教育启动之初，便着力建设特色鲜明的国学文化，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都充满启迪。走进南韩小学，你将感受到扑面而来的浓厚的国学氛围。步入走廊，如同在历史长河中徜徉，儒风古韵，汉唐名篇，名人雅事，警句妙论令人应接不暇。一楼的文化长廊以名人介绍为主，二楼以名人故事为主，三楼以名人名言警示学生惜时、求知、务实、创新。为了让国学深入到学生的学校生活中去，我们从细微之处着手，把上下课铃声调整为古诗诵读，学生们融入到浓厚的国学氛围之中。“无声胜有声”，于细致无声中，让学生受到了祖国优秀传统文化的熏陶。二、立足学校实际，精选校本课程1、校本课程体系设臵校本课程的开发与实施是满足学生不同兴趣与需求的直接途径，是培养学生个性的有效举措，正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想。学校要办出特色，必须有特色课程作基础；要保证每一个孩子拥有一个专长，需要有校本课程作支撑；要学生一个不少地接受优质教育，需要设计校本特色课程作保证。这既是一个目标，也是一个追求，更是一种行动。经过几年来的不断实践与探索，整合开发出了一系列符合我校实际的校本课程，我校把国学、硬笔图形格书法列为一至五年级的必修课程，其余的十多项特色校本课程，以社团的形式呈现。作为全校学生的选修课。选修课的活动时间固定在每周三下午二节课，以一个学年为一个周期。学校在

《校本课程建设经验汇报》由会员bin****86分享，可在线阅读，更多相关《校本课程建设经验汇报》请在金锄头文库上搜索。