五年级下册技术教学设计
21页1、五年级下册生命教育教学设计 西联中心小学 姓 名:王凤龙第 1 课 早期的机械 教学目标 知识与技能: (1)知道机械是人类创造出来的帮助自己做事的装臵 。 (2)知道机械的发展经历了从简单到复杂,从以人力 为动力到以其他力为动力的过程。 (3)了解为机械提供动力的能源也在不断发展。 过 程与方法: (1)通过阅读,初步了解机械的发展历程。 (2)通 过阅读,了解机械的动力来源有哪些。 (3)通过早期的机械和现在的机械的对比,了解机械 的进步。 情感态度与价值观: (1)认识到机械的使用给人类带来便捷的生活。 (2 )从早期的机械中感受劳动人民的聪明才智。 (3)通过 早期的机械和现在的机械的对比,体会科学技术的进步。 教学重点和难点 教学重点:随着技术的发展,机械的种类不断增加, 工作效率和精确度不断提高。 教学难点:各种机械在生活中的作用。 课前准备 一袋重物,一根木棒,简单机械的图片(如杠杆、斜 面、滑轮、滚轴、齿轮)各时期农耕机械的图片等。 教学活动 活动一:体会不使用工具与使用工具的差异 情境导入:出示一袋重物,请一位力气稍大的同学徒 手将重物从教室的一侧搬运到另一侧,并说说
2、自己的感受 。 组织学生讨论:运用哪些工具可以方便、快捷地搬运 这一袋 重物? 出示一根木棒,提问:如何借助这根木棒来搬运重物 ? 大家的建议(1)将重物分成两袋,用木棒作为扁担, 挑着走。(2)将木棒作为撬棍,慢慢地移动重物。通过对 比活动,让学生亲身感受机械在生活中起到的重要作用。 小结:用木棒来帮助搬重物,这时的木棒就不再是一 根简单的木棒,而是成了帮助我们做事的机械。 教师讲解:机械的概念。 活动二:了解早期机械的发 展历程 引导学生通过阅读教材第 2-5 页,了解早期机械的种类 及机械的发展。讲解:(1)凡是能帮人们做事的装臵都可 称为机械。(2)最初的机械非常简单,取材于自然界。 活动三:认识机械的驱动力的发展 提问:人们使用机械,主要是为了省力,但是,机械 本身并不会动,它们是怎么工作的? 讨论农村耕地用的机械的发展历程。 (1)出示木犁的图片,引导学生讨论木犁的工作动力 。 (2)提问:人们是怎么会想到要改进木犁的? (3) 提问:现在的农村是怎样耕地的? 教师讲解:最早的机械是靠人力推动的。靠人力来推 动机械,人会觉得很累,而且工作效率很低。后来就出现 了运用畜力、水
3、力、风力的机械。随着科学技术的发展。 大部分机械靠电动机、汽(柴)油发动机来驱动。 让学生阅读教材第 6-7 页。思考:(1)牛拉犁和驴推 磨有什么共同的特点? 为什么现在有些农村还在使用这样 的方法?(2)风车是怎样利用风力来磨面的?(3)水车 是怎么工作的? 学生回答: 引导学生体会到,随着科学技术的发展,机械有了很 大的发展,为人类带来了便利,工作效率也随之有了很大 的提高。 教师总结:表扬与鼓励。 第 2 课 常用的工具 教学目标 1、了解生活中的常用工具及其用途袁并能对常用工具 进行分类 。 2、知道机床是较复杂的机械装臵袁它们用发动机(电 动机)作动力工作的效率更高。 3、通过对常用工具的分类,了解工具各有所长 。 4、通过对比机床和手动工具完成任务的情况,了解机 床的特点是力量更大、速度更快、操作更精准。 5、感受工具和机床的使用减轻了人们的劳动强度,提 高了工作和生活的质量。 6、从工具的发展中体会科学技术的进步。 教学重点 和难点 教学重点:工具和机床的使用,减轻了人们的劳动强 度,提高了工作和生活的质量。 教学难点:了解机床的名称及用途。 课前准备 尖嘴钳、细铁丝、
4、多种常见工具(图片或实物)、介 绍工具的教学课件、机床的图片、铅笔若干枝、小刀、卷 笔刀、手摇式卷笔刀。 教学过程: 活动一:了解常用工具的种类。 组织学生在认识各种工具的同时,了解它们在生活、 生产中的用途。 师:出示一把尖嘴钳。 提问:你知道这是什么工具? 它有什么用途?你会使 用它吗? 学生:说出尖嘴钳的作用。用来弯折、截断铁丝。请 一名学生用尖嘴钳将细铁丝弯折成一定的角度。 师:你知道哪些常用工具?你能分别说出它们的用途 吗? 出示多种常见工具说出各种常用工具的名称和用途。 师:出示介绍工具的教学课件,(1)进一步应用电子 计算机技术、新型伺服驱动元件、光栅和光导纤维等新技 术,教学目标知识与技能,(2)体会到各种大型专用机械的发明都要归功于机械制造者的技术创新,教学重点和难 点,教学重点:知道机械的分工越来越细,教学难点:知 道机械的工作原理就是通过其本身的特殊结构,教学活动 ,因此没有必要设计得“大而全”,学生在区分不同工具的工 作目的时可能有一定的困难,教师可以先告诉他学生在区 分不同工具的工作目的时可能有一定的困难,教师可以先 告诉他们工作目的可分为击打、切割、钻孔、表
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