鲁人版高中语文说课稿全套

1、鲁人版高中语文说课稿全套高中语文说课模板高中语文说课模板尊敬的评委老师：大家好！我说课的题目是 ，根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，下面我将从教材分析、学情分析、说教法和学法、说教学过程和说板书设计这五个方面来解说这堂课。一、教材分析一、教材分析 1、教材的地位和作用这篇文章选自苏教版高中语文必修三“ ”专题“ ”板块,这一专题， 表达了，很好地体现了这一主题。培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。 排在本单元的第二课，属于必修课。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。2、教学目标鉴于以上分析，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感、态度价值观”的目标要求，我将确定以下教学目标教学目标：（1）. 知识与能力（2）.过程与方法（3）. 情感态度及价值观3、教学重难点：那么，本文的教学重点是教学难点是。二、学情分析二、学情分析【本文的授课对象是高中一年级的学生，他们对诗歌并不陌生，也

2、掌握了鉴赏诗歌的基本方法，但是还没有养成调动情感、运用想象来填充意象，品悟情感的习惯；另外，爱国已成为他们情感生活中的一部分，但是由于阅历有限，他们对这种纯粹的本真的情感体验得较为肤浅，所以在理解诗人情感上会有一定的难度。 （用于诗歌） 】【本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经积累掌握了学习文言文的基本方法，能利用工具书和课下注释疏通文意，但在此基础上归纳整理文言知识的能力还有待提高；另外，高一年级学生已经拥有了一定的人生阅历，但是对中国文化传统了解得较为肤浅， （换成合适的一句话）所以在理解文章主旨上会有一定的难度。 （用于文言文） 】【本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经拥有了独立阅读的能力，具备了一定的感性认识，但理性认识不足。所以在阅读时，抓表层易知本质难，知思路易明思想难。 （用于现代文、小说）诗歌不能用这个，因为诗歌不讲求理性认识，除非哲理诗。 】三、说教法、学法：三、说教法、学法：根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则，我将设定以下教学方法：一、讲授法和点拨法相结合。二、谈话法和情境教学法相补充。在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，

3、让学生学习。具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动口、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。四、说教学过程四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将设定以下六个教学环节：第一：导入新课为了激发学生的学习兴趣，我将为学生播放歌曲我的祖国 ， “”歌词所体现的情感与本文不谋而合，为学生的自主学习指明方向。为了激发学生的学习兴趣，我的导语是： 这样的导语不仅活跃了课堂氛围，还为学生的自主学习指明方向（烛之武退秦师 、 拿来主义那个单元）第二：介绍作者、背景（如果有背景有文体，就板书“作者、解题” ）首先，请学生利用工具书和课下注释了解作者，我将引导学生从作家的地位、称号，代表作品，写作风格和名言警句这四个方面来积累必要的文学常识，提高学生搜集信息的能力。其次，为学生介绍*（文体）的基本特点，引导学生积累必要的文学常识，提升语文素养。最后，利用幻灯片介绍文章的写作背景，引导学生正确理解作品所表现出来的价值判断和审美取向。第三：整体感知/疏通文意，解决教学重点整体感知， （设置这一环节）是想引导学生从宏观上把握课文的概貌，形成对课文的初步印

4、象，居高临下，为微观分析、深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度，直接影响对课文的学习效果。首先，请学生通读课文，扫除生字词障碍，了解文章的主要内容。 （也就是文章讲了什么事，传达了什么情）其次，请学生默读课文，思考文章可以分成几个部分。鼓励学生独立思考，踊跃发言，老师点评后说出自己的看法：我建议文章分为（ ）部分。1.2.3.（重点板书）最后，请学生分组讨论文章主旨，派代表发言，老师点评后，亮出自己的观点：这篇文章在这一过程中，教给学生把握文章主旨的方法和套路。疏通文意疏通文意由于时代久远，学生对文言文心生畏惧，设置这一环节旨在引导学生读懂课文，为探讨文章内容打基础。首先，请同学们听录音，扫除生字词障碍，注意句读。其次，请同学自由朗读课文，学生利用工具书和课下注释疏通文意，初步感知文章内容。第三，老师请同学们分组整理文中出现的文言实词、虚词、文言现象以及特殊的文言句式，小组讨论，派代表发言，其他同学勾画批注。培养学生阅读浅近文言文的能力。最后，老师利用幻灯片展示文中重要的文言知识，学生巩固吸收，注意在阅读实践中举一反三。在对文本有了整体感知的基础上，我们进入下一环节：文本探究

5、，在对文本有了整体感知的基础上，我们进入下一环节：文本探究，突破教学难点。引导学生学习（或者探讨）（适当地把难点再说一下，可以是学习写作技巧、论辩技巧、进谏艺术；也可以设置探究开放性的问题，培养学生的高级思维能力。 ）探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究过程，学习探究方法。为此，我引导学生探究文中的象征艺术（为此，我将引导学生分析“我”的形象；为此，我将引导学生思考。 。 。 。 。 ） （现代文）1. 首先请学生重点阅读（朗读）课文的（）部分，划出包含作者情感的句子（体现作者观点的句子） ，交流心得，全班讨论，尊重学生的个性化解读，激发他们的想象力和创造潜能。2. 引导学生思考：-小组讨论，派代表发言，老师点评后说出自己的观点：最后，请学生分组总结本文的写作特点，派代表发言，其他同学补充完整。老师明确后，学生举例说明。探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究过程，学习探究方法。为此，我引导学生探究文中的象征艺术（为此，我将引导学生分析“我”的形象；为此，我将引导学生思考。 。 。 。 。 ） （现代文）第四：鼓励学生总结本课所学，既检测

6、了学生的学习效果，又检验了老师的教学效果。第五：根据新课标尊重学生差异性的要求，我将设置两个不同层次的作业：1.背诵课文（精彩段落）2.写一篇文章发表在班级博客上。3.五、说板书设计五、说板书设计我认为要简洁明了、重点突出，就本文而言，这就是我的板书设计：以上说课仅仅是我对 一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请评委老师指正，谢谢！必修一：必修一：1 沁园春沁园春长沙长沙说课稿说课稿各位评委老师，大家好！我是 号考生，我今天说课的题目是沁园春长沙 。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析一、教材分析鲁人版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以 毛泽东的词沁园春长沙作为高中新生语文学习的“卷首语” ，与 2000 年人教版的语文 课本相比，明显具有两大优势： 1承上启下，由易到难的认知教育优势。高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册 现代诗歌的教学内容， 教材按照诗歌散文议论文文言文的结构安排

7、， 由易到难， 由浅入深，符合学生的认知规律。 2情感教育的优势。高一的学生正值人生观和世界观的形成时期， 沁园春长沙的主题 是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者， 改造旧中国的豪情斗 志。毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在沁园春长沙之上，但沁园春长沙 作为高一新生的第一堂课， 对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育， 不管编订者的是否 有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。二、说教学目标二、说教学目标1通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2明确诗歌的意象；3培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。 确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。三、重点难点的定位三、重点难点的定位重点：诵读诗歌 难点：诗歌的意象。 1确立重点的依据： 沁园春长沙是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。 诗歌原始的表达方式是吟唱。我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。但诵读是一种必要的手 段。古人云： 熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。 诗歌学习的重点在于读， 要求学生通过读， 读出韵味，读出感情。 2确立难点的依据：初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情， “意象”

8、没 有作为要点进行学习。而“意象”是诗歌的重要组成部分，也是高考诗词鉴赏的考查内容之 一。四、说教法四、说教法本课我将借助多媒件课件，采用启发式进行教学。 教法选择的依据：诗歌的意象具有较强的直观性和形象性、易于学生接受，把相关意象通过 多媒体手段来表现，能营造更为深远的想象空间，利于启发学生思维。 启发式教学利于协调师生的双边活动，有助于把学习的主动权交给学生。五、说教学过程设计五、说教学过程设计 本课教学流程分为两步： 第一步：学生自主学习过程； 第二步：师生互动过程。 学生在自主学习过程中，要突破重点。通过读，熟悉字音（本课生字：舸 g 遒 qi 稠 ch u 遏 ） ；理解词义（本课生词：寥阔、挥斥方遒，中流） ；把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、 头、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟） ；分辨词牌和标题；体会两个问句的语气； 理解诗人的感情；思考上下阕的内在联系；明确词的艺术手法等等。在互动过程中， 教学要引导学生解决难点。 本课的难点是意象， 学生要明白什么叫意象， 沁 园春长沙选取了哪些意象，这些意象是怎样表现出来的，寄托了作者怎样的思想感情。 为了突破难点，我将选择杜

9、甫的诗登高与毛泽东的词沁园春长沙进行比较阅读。 两首诗都是借景抒怀，所选的景点皆是水边洲头。杜诗选取的景物是呼啸的寒风，空旷的天 宇，哀哀啸叫的猴猿，凄清的水边小岛，白惨惨的沙滩，低飞的水鸟；毛诗所选的景物是如 火的枫林，澄碧的江水，竞相行驶的帆船，高翔的雄鹰，快活的游鱼等等，通过比较，让学 生明白意象是寄托了作者思想感情的景物。杜诗的凄凉之景与个人的“老病孤舟”的命运相 吻合， 而毛诗表现出来的生机勃勃的景象与青年毛泽东与乐观豪放的情怀的以及对祖国壮美 山河的热爱之情相照应。本课难点的解决还有两点要注意，第一，词的意象是不是单指景物，词 的主人公是不是意 象？第二，词的意象是怎么表现出来的，如作者是怎么描写“鹰”的，怎么写“鱼”的； “浪 遏飞舟”的“遏”形象在哪里。这就是古诗词中的“炼字”的问题，教师要注意引导学生品 析这些关键词语。 在重点突破、难点解决之后，根据板书，引导学生总结全文。 板书设计：沁园春长沙 毛泽东 仰视： 万山红遍 远眺 层林尽染 漫江碧透 上阕 独立寒秋图 百舸争流 近观： 万类霜天竞自由 问：谁主沉浮？ 景中寓情 情中显志 鹰击长空 俯视： 鱼翔浅底 下阕： 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒 答：同学少年 寓情于事 指点江山 激扬文字 中流击水图 浪遏飞舟 七、作业的设置 本课的作业可设置为两大部分： 第一部分：基础知识巩固题。 （解决字音、词义、特殊语法现象等问题的落实。 ）1给下列加点的字注音： 百舸（ ）争流 浪遏（ ）飞舟 挥斥方遒（ ） 峥嵘（ ）岁月 2 “粪土当年万户侯”一句中“粪土”的用法及含义。 3 “鹰击长空”“鱼翔浅底”的“击”“翔”分别好在哪里？ 第二部分：兴趣拓展题。 （学生根据自己对课文理解的程度选择题目。 ） 1谈沁园春长沙的色彩美。 2谈沁园春长沙的情操美。 3谈沁园春长沙的意象的选择。 4谈沁园春长沙上下阕的内在联系。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！2

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