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如何做“科研型”的小学教师

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1、如何做“科研型”的小学教师？中央教育科学研究所方铭琳博士M 010-62003362,13717645607小学教师的教育科研：小学教师教育科研的合理定位小学教师教育科研的有效方法一、合理定位（一）从事科研的困惑（二）从事科研的误区（三）从事科研的目的（四）从事科研的境界 1、“太忙，没有时间做科研” 教育教学过程的本身就是一种研究用科研方法去工作就是教育科研让科研成为教师工作的常态工作就是科研、科研就是工作（一）困惑 2、“太难，一线老师做不了” 基础理论研究应用开发研究（一）困惑 3、“搞形式主义，没意思”“剪刀加糨糊” 的论文原因分析：教育研究的组织形式学校考评机制学校的教科研投入教科研实践者的价值（一）困惑 1.一味求新求异 2贪大求全 3跟风追潮 4课题至上 5论文情结 6穿凿附会（二）误区真正目的:改进实践第一，解决学校实际问题第二，提升教师教育教学水平第三，促进学校的持续发展第四，促进学生的健康发展（三）目的 (1)从“发现教育知识”到“达成教育理解”研究=学习、反思、成长、发展“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、

2、多层次的分析和反省”。(2)从“提高教学技术”到“生成教育智慧” （四）境界二、有效方法（一）研究的问题（二）研究的方法（三）研究的成果1.从教育教学的疑难中寻找问题 (1)教师的设想、计划与实际效果之间的差距。 (2)教师与学生、学生与学生等在目标之间或价值取向之间的冲突与对立。 (3)教育教学中的“两难”情境。 (4)不同的人或群体对待同一教育教学行为的不同看法。（一）研究的问题来源 2.从具体的教育教学场景中捕捉问题3.从阅读交流中发现问题4.从学校或学科发展中确定问题（一）研究的问题来源 1.教育行动研究教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题的需要，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方式。（二）研究的具体方法研究的目的是解决教育实践中所存在的实际问题研究的主体是教育行动实践者在真实的教育教学实践过程中研究研究具有动态性“问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果” 教育行动研究特点：（1）解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径（2）突破科学实验的种种限制，比较简便易行，容易为广大中小学教师所接受（3）改进学

3、校工作，提高教育教学质量（4）提高教师的教育理论水平和教育教学能力，培养出科研型教师教育行动研究意义：诊断学习计划实施反思教育行动研究程序：2.教育叙事研究(故事研究)讲述教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中亲身经历的事件叙事的特点：第一，已经过去或正在发生的教育事件。第二，包含有与事件密切相关的具体人物。第三，具有一定的情节。（二）研究的具体方法 1)易于理解接近日常生活与思维方式 2)可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践 3)使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者 4)能创造性地再现事件场景和过程 5)给读者带来一定的想像空间教育叙事研究优点：1)照事件发展的时间顺序逐个陈述，注重突出其关键部分 2)着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程 3)从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化教育叙事的几种形式：1)多向收集资料2)把握事件主线3) 注重事件细节4)关注事件的分析阐释教育叙事研究注意事项：3.教育反思研究研究型教师的基本素质:能够对自身的教育教学行为进行系统化反思反思已经成为自己基本的生活状态或方式（二）研究的具体方法

4、1)教学定位问题2)动态生成问题3)教学设计问题4)教学效果问题5)教学资源问题教育反思什么?1)把新课程理念作为反思的着眼点 2)把相关经验和理论作为反思的重要参照 3)把整体反思与局部反思相结合 4)把反思贯穿课堂教学的全过程 5)把反思结果运用于实践、改进实践怎样反思?1.教育日志(1)备忘录通过研究者试着去回忆、写下特定时段的经历，而再现教育实践中的生活场景。在备忘录中，通常有比较明显的时间信号提示。（三）研究的成果表达（2）描述性记录包含研究活动的说明，教育事件的描述个人的肖像与特征的叙述，对话、手势、声调、面部表情的描写，时间、地点与设备的介绍等。（3）解释性记录如感受、解释、创见、思索、推测、预感、事件的解说，对自己假设与偏见的反思 , 理论的发展等。 1.教育日志案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。一个好案例的如下标准：讲述一个故事。突出一个主题。描述的是现实生活场景。使读者有身临其境的感觉。从案例反映的对象那里引述的材料。2.教育案例一个好案例的如下标准：对面临的疑难问题提出解决方法。对已经作出的解决问题决策的评价。一个从开始到

5、结束的完整情节(包括有一些戏剧性的冲突)。叙述要具体、特殊。把事件置于一个时空框架之中。反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。 2.教育案例教育案例作用1) 为教师提供一个记录自己教育教学经历的机会 2) 促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点 3) 促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平 4) 为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式教育案例写作标题引言背景问题问题的解决反思与讨论附录选题要求:大小适中、角度准确、有的放矢、知己知彼、力求创新拟标题:句子式、词组式、主副式3.学术论文写作与投稿（1）序论（绪论、前言、引论）研究课题的目的、理由和意义。提出问题，表明作者的见解和主张。说明论证方法。对本课题研究历史作简要回顾。3.学术论文写作与投稿（2）本论构段要求: 规范段写作语言要求：精确、简洁、平易3.学术论文写作与投稿(3)结论:对本论分析论证的问题加以综合概括, 引出基本论点。课题的展望, 提出遗留和需要进一步探讨的的问题。3.学术论文写作与投稿投稿技巧: 1）了解杂志性质，选择合适的杂志 2）研究投稿时效，抓住适当时机 3）研究栏目特点，对准适当栏目 4）注意调整修改，适时择刊另投 5）注意细节处理，运用现代技术。3.学术论文写作与投稿“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来 ”。苏霍姆林斯基研究能发现规律,提高效率，能提高质量，研究还能享受快乐。谢谢大家! mlfangsohu. com

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