Unit 6 At a Farm 第一课时教案

1、案例名称案例名称Unit 6 At a Farm 第一课时（A Lets learn Lets do）科目科目小学英语教学对象教学对象四年级提供者提供者张海霞课时课时一课时一、教材内容分析一、教材内容分析A 部分的 Lets learn 呈现的是一幅农场图，图中引出了本课要求重点掌握的六个单词 hen, cow, goat, horse, lamb, sheep。图中小女孩和农场主的问答 What are they? They are goats.是在农场情境图中产生的，目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些名词的复数形式。虽说只有六个单词，但其复数形式却出现了四种不同的变化，对学生来说是个难点。二、二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标1、借助声音、图片，学生能够听、说、认读本课的重点单词：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb。2、借助图片，学生能正确表达六个单词的复数形式。 3、借助图片，学生能正确理解并能听、说句子 What are they? They are goat

2、s.能力目标1、学生能够运用 What are they? Are they?等句型参与课堂活动，并尝试在实际生活中运用。2、学生能够听懂 Lets do 部分的指令语，借助图片和动作能正确发出相应指令。情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，用积极、正面的评价帮助学生树立学习英语的自信心。2、通过小组活动培养学生的合作交流能力。3、在课堂学习中注意培养学生热爱自然、保护小动物的积极情感。三、学习者特征分析三、学习者特征分析四年级的学生已经学了近两年的英语，有一定的口语交际能力，同学之间能够进行简单的交际会话；课堂接受英语信息的能力在逐步提高，具有一定的自学能力，热爱小组合作学习的学习方式，有着较高的表现欲望。本课重在充分利用传统教具和现代多媒体技术为学生呈现真实的教学情境，吸引学生的学习兴趣，让学生更好的融入课堂学习，从而将所学内容熟练运用到实际生活中。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计针对四年级孩子的学习习惯及英语掌握情况，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣与自信心，引导学生养成主动学习英语的习惯，有效的结合学生学

3、习英语的能力，我采用了听、说、读、唱、演融为一体的教学手段，将传统教学资源与现代教学技术有机溶为一体，通过各种有意义的、学生喜欢的教学活动将单词、句型传授给学生，学生在各种活动引导下达到灵活运用的目的，在轻松和谐的氛围中师生共同体验教与学的乐趣五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备授课场所多媒体教室资源准备教师自制课件、动物卡片（师生各一套）、农场贴图六、教学过程六、教学过程教教 学学 环环 节节教学教学过过程程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图及及资资源准源准备备1、日常口语交际教师提出若干问题。如 Whats the weather like today? Is it windy today? 学生根据实际情况回答问题。通过持之以恒的训练，培养学生良好的听力、语言组织与表达能力，进入英语学习氛围。集中学生注意力，让学生快速进入英语学生氛围并顺利进入下一环节。热身2、记忆大比拼教师播放两组快速闪现的图片，提问：What do you see?学生认真看并记下图片回答：I see .媒体：课件学生感受英语的旋律美，感受小动物的可爱。导 入1、欣赏英语歌曲Do you

4、 like animals? Look, theyre coming. They are singing on the bus.教师播放歌曲Animals on the Bus动画视频。学生欣赏并跟唱歌曲 媒体：课件中的视频动画2、围绕“animals”师生进行交流T: How many animals in the song?教师导课：Today, we will go to the farm and make some friends.学生回答问题。在师生交流的过程中开始新知学习。在贴图、图像、声音的双重刺激下，学生整体感知学习内容。1、整体感受A Lets learn 教师展示农场农场贴图，教单词 farm。教师播放课件中 ALets learn 部分的视频动画。学生看贴图，学单词。学生认真看视频动画并捕捉发音媒体：农场贴图、课件中的视频。生动可爱的动物卡片让学习富有情境，相近单词的出现让学生更容易记住所学内容。新 授2、词汇学习教师利用动物卡片，进行单词教学。渗透语音知识，并借助相近单词帮助学生加深印象。学生利用自己的学具卡片，跟随教师进行学习。媒体：动物卡片听录音的过程是学生

5、在脑海中进行信息输入与校正发音的过程，可以强化正确发音。在跟读、拼读、检查的过程中学生对词汇印象日益深刻。3、听录音，校正发音教师播放课件插入的 A Lets learn 声音。学生静听一遍，跟读一遍，拼读单词，小组同学之间检查单词掌握情况。媒体：课件中插入的声音、动物卡片利用动物卡片很轻松的帮助下学生理解并掌握六个单词复数形式的表达，在师生、小组交际掌握重点句型并学 会灵活运用。4、学习六个单词的复数形式教师利用动物图片、课件进行提问：Whats this?Is this a goat? Do you have a goat?.(单数)What are they?Are they goats?How many goats can you see? （复数）学生根据实际情况进行回答。（个人，小组，集体）小组之间利用动物卡片围绕重点句型展开交际练习媒体：课件、动物卡片图片感知、声音刺激、教师肢体语言帮助理解，学生可以较快的理解并掌握知识；在巩固的同时也起到放松身心的作业。5、学习 Lets do教师播放课件 Lets do 部分的幻灯片与对应声音文件。教师播放课件中的 Lets do 的

6、视频动画。学生看图、听录音，结合教师的肢体动物理解、学习。学生跟着视频边说边表演。媒体：课件中插入的视频动画、声音文件和幻灯片。1、听指令做动作教师发布指令。学生快速反应，作出相应动作。训练学生听力与反应能力，检测 Lets do 掌握情况。通过听声音，学生要能在较短的时间内表达出动物，在无意识中复习巩固了新单词。巩 固 2、听声音，猜动物教师播放课件中插入的动物声音。学生听后交流是哪种动物。媒体：课件中插入的动物声音。绘制农场并交流的作业让学生有了更多发挥的空间，语言组织更为自由，更容易让语言融入生活，达到学以致 用的目的。媒体：课件幻灯片3、布置作业教师布置作业学生理解并记下作业媒体：教师自制农场图片图片。教学流程图：教学流程图：课堂日常用语交流歌曲导入新授课件、卡片辅助新知学习（ 听录音 看视频 lets learn lets do ）巩固操练（ 动作表演 单词再现）总结作业七、教学评价设计七、教学评价设计1.1.课堂表现评价表课堂表现评价表学生课堂表现评价量表学生课堂表现评价量表项目项目A A 级级B B 级级C C 级级个人个人 评价评价同学同学 评价评价教教 师师 评评 价

7、价2.2. 教师评价：教师评价：评价我的学生A（Great）B（Very good）C（Excellent ）ListenTalkReadWrite3.3.我对小组成员的评价：我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（Great）B（Very good）C（Excellent）ListenTalkReadWrite4.4.自我评价：自我评价：评价我的学生A（Great）B（Very good）C（Excellent）ListenTalkReadWrite八、帮助和总结八、帮助和总结帮助：利用现代多媒体技术和传统教具、学具，创设学习、交际的情境，面向全体学生展开教学；利用小组合作学习的诸多优点，引导学生在课堂上大胆开口说英语，逐步培养学习兴趣，树立学习自信心。总结：在师生共同创设的学习氛围中，学生较好地掌握了学习内容，听、说、读、演、唱等各项能力都有所提升。学生能将学到的知识较为灵活地展开交流运用。通过对本次课的学习，学生面对喜爱的动物有了更丰富的语言去表达，从而更加热爱动物，热爱大自然。九、教学反思九、教学反思1、 教学流程清晰明了，各个环节过度自然，合理搭建梯度辅助学生轻松学习，降低学习难度。2、 通过情景设计让学生带着任务学习并使用英语，符合任务型教学，达到寓教于乐效果。3、课堂语言输入量大，学生接受的信息刺激较多，学生在潜移默化中加大了信息的输出，有助于全面提升学生的听、说交际能力。4、 整节课教学互动氛围轻松和谐 ，学习在声音、动画、图片的多重刺激下，在游戏的过程中掌握了学习内容，保持了较高的学习兴趣和较好的学习热情。5、 在细节部分还有不少需要改正的地方：（1）评价学生的语言较为单一，对学生鼓励性的语言较欠缺。（2）教师自身语言功底要较强修炼，要注重语音、语调、语速的练习。（3）在各环节上要注重时间分配。十、板书十、板书UnitUnit 6 6 AtAt a a FarmFarmhorsehorse horseshorses animalsanimals goatgoat goatsgoatssheepsheep sheepsheep 贴图贴图 henhen henshenslamblamb lambslambs cowcow cowscows WhatWhat areare they?they? TheyThey areare goatsgoats. .

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