马克思主义哲学第一章物质世界及其发展规律教案
9页1、 18 第一章物质世界及其发展规律 第一节 物质世界的客观存在章节 名称第二章物质世界及其发展规律第一节 物质世界的客观存在学时2教学 要求说出世界的物质性,阐述物质、意识及其关系, 复述意识的能动作用。教学条件多媒体重点两种根本对立的世界观,马克思主义物质观难点意识及其能动作用教学 基本 思路导 课我们面对的世界,生机勃 勃,奥妙无穷的世界,我们不 禁要问:世界是什么?物质是世界的本原两种对立的世界观小结,布置思考题意识是人脑对客观存在的反映重点比较分析以往唯物 主义与辩证 唯物主义的 区别,得出 马克思主义 物质观的意 义。 19 单 元 教 学 过 程 设 计章章节节名称:名称:第一章第一章 物物质质世界及其世界及其发发展展规规律律第一第一节节 物物质质世界的客世界的客观观存在存在备备 注注 20 学时分配设计:计划用 1 学时讲授物质是世界的本原; 用 1 学时讲授意识是人脑对客观存在的反映及两种对立的 世界观。教学方法设计:主要采用课堂讲授法、讨论式教学。开课导语设计:回顾复习,问题导入或学理导入结课用语设计:归纳、提示、承上启下主要内容:1、物质是世界的本原。2、意识是人脑
2、对客观存在的反映。3、唯物主义与唯心主义是两种根本对立的世界观。重要意义:1.有利于学员从整体上正确地理解马克思主义。2.有利于学员进一步理解马克思主义是关于无产阶级 和人类解放的科学。3可以帮助学员端正学习和运用马克思主义的态度。【课题引入】问题导入或学理导入【讲授新课】第第一一章章 物物质质世世界界及及其其发发展展规规律律第第一一节节 物物质质世世界界的的客客观观存存在在一、物质是世界的本原世界的本原问题,自古及今,就是哲学研究中一个永恒的话题。那么,人类是怎样探索这一问题的?马克思主义又是怎样回答这一问题的呢? 对此,不同的哲学派别作出问题导入:我 们面对的世界, 生机勃勃,奥 妙无穷的世界, 我们不禁要问: 世界是什么? 学理导入:马 克思主义是人 类认识史上的 伟大成果,是 浩瀚哲学思想 的一颗明珠。 那么哲学究竟 研究什么?它 的基本问题是 什么?这是研 究哲学无法避 30 了不同的回答。哲学上的二元论和多元论根本否认世界的统一性。哲学上的一元论则坚持世界的统一性,认为世界万事万物有着共同的本原。在一元论中,又存在着唯心主义一元论和唯物主义一元论的对立。1.1. 唯物主唯物
3、主义义的的历历史形史形态态 古代朴素唯物主义唯物主义发展的第一个历史形态, 是古代的朴素唯物主义。古代朴素唯物主义把“物质”归结 为某一种或几种具体的物质形态。如泰勒斯认为“水”是万 物的始基。赫拉克利特认为:“火”是万物的始基。又如:中国 古代的“五行说”、 “阴阳说”和“八卦说”。古代朴素唯物主义把物质本身与具体物质形态混同起 来了,没有达到科学的抽象,也缺乏科学的论证。形而上学唯物主义随着资本主义经济和近代自然科学 的发展,形成了形而上学唯物主义的物质观。原子是当时 科学认识已经达到的关于物质结构的最深层次。人们由此 认为,原子就是最小的物质单位,各种元素的原子既不能 分割,也不能相互转化,原子的属性,如质量不变、广延性、 不可分性,被看成是一切物质形态的不变的属性。形而上 学唯物主义的物质观就以此为根据,把当时自然科学对物 质的认识照搬到哲学中来,认为原子是世界的本原,物质 就是原子,原子的特性就是物质的特性。同朴素唯物主义相比,形而上学唯物主义的物质观以 一定的自然科学的材料为根据,克服了自发的猜测的性质, 并用来解释世界的物质性,反对宗教唯心主义,总的来说 这是一个进步,是
4、唯物主义物质观的发展和深化。但是,由 于科学发展水平的限制和缺乏辩证思维,它仍然存在着很 大的局限。首先,机械性,把物质世界都看作是机械运动, 霍布斯认为人就象一架机器,心脏就象上足的发条,神经免的问题。(引 发学员思考 2 分钟)板板书设计书设计: :唯物主义的历史形态的:朴素唯物主义形而上学唯物主义辩证唯物主义。 31 是游丝,关节是齿轮等等。其次,形而上学性,认为原子是 不变的,原子是物质的最终层次。第三,不彻底性。在社会 历史领域里陷入了唯心主义。因此,形而上学唯物主义的 物质观既经不起自然科学进一步发展的检验,又经不起唯 心主义的进攻。2 2、 、辩证辩证唯物主唯物主义义的物的物质质范畴范畴科学说明世界是物质性的客观存在,关键在于建立科学的哲学物质观。马克思主义的辩证唯物主义在总结哲学和科学长期发展的成果的基础上,创立了辩证唯物主义科学的物质观,实现了哲学物质理论发展史上的重大飞跃。物质的定义列宁指出:“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映”。列宁这个物质定义的最大特点是,它不是从所谓“纯客观
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