电和磁教学设计feng

1、电电和磁教学和磁教学设计设计【 【教学目教学目标标】 】1、科学概念：、科学概念：电电流可以流可以产产生磁性。生磁性。2、 、过过程与方法：做通程与方法：做通电电直直导线导线和通和通电线电线圈使指南圈使指南针针偏偏转转的的实验实验，能，能够够通通过过分析建立解分析建立解释释。 。3、情感、情感态态度价度价值观值观：体：体验验科学史上科学史上发现电产发现电产生磁的生磁的过过程，意程，意识识到留意到留意观观察、善于思考品察、善于思考品质质的重要。的重要。【 【教学重点、教学重点、难难点点】 】1、教学重点：如何使通、教学重点：如何使通电导线电导线使指南使指南针发针发生偏生偏转转的的现现象更明象更明显实验讨论显实验讨论和和设计设计（短路；用通（短路；用通电线电线圈代替通圈代替通电电直直导导线线）。）。2、教学、教学难难点：通点：通电电直直导线导线使小磁使小磁针发针发生偏生偏转实验转实验的提的提出、操作、出、操作、观观察和解察和解释释。 。【 【教学准教学准备备】 】小小组组准准备备：材料袋：小条形磁：材料袋：小条形磁铁铁， ，铁钉铁钉， ，铜铜芯芯导线导线 1 条条材料盒：材料盒：连连接好的

2、接好的简单电简单电路，胶路，胶带纸带纸老老师师准准备备：指南：指南针针、一套、一套简单电简单电路、一个路、一个缠缠好的好的线线圈、圈、一条用来一条用来缠线缠线圈的圈的铜铜芯芯导线导线。 。一一导导入入老老师师今天今天给给大家大家带带来了一个小来了一个小仪仪器，器，认识吗认识吗？它有什么作？它有什么作用？用？为为什么它能指南北呢？怎么使用它呢？什么它能指南北呢？怎么使用它呢？（因（因为为里面有小磁里面有小磁针针，小磁，小磁针针有南北极，有磁性。有南北极，有磁性。 ）老）老师给师给大大家准家准备备了一个小条形磁了一个小条形磁铁铁，一个，一个铁铁片，一根片，一根铜铜芯芯导线导线，我，我们们用用这这三件物品去接近指南三件物品去接近指南针针，注意，我，注意，我们们是用它是用它们们去接近，去接近，而不能碰到，看看可以看到什么而不能碰到，看看可以看到什么现现象？象？给给大家一点大家一点时间动时间动手玩玩。手玩玩。通通过刚过刚才的活才的活动动，你有什么，你有什么发现发现？铁铁和磁和磁铁铁使指南使指南针针里的小磁里的小磁针针偏偏转转， ，铜铜芯芯导线导线不能。不能。二通二通电长导线电长导线使磁使磁针针偏

3、偏转转刚刚才我才我们发现铜们发现铜芯芯导线导线不能使指南不能使指南针发针发生偏生偏转转，老，老师师能能让让它使小磁它使小磁针发针发生偏生偏转转，你相信，你相信吗吗？老老师这师这里有一个里有一个简单电简单电路，路，闭闭合开关，接通合开关，接通电电源，看到什么源，看到什么现现象？（灯泡亮了）象？（灯泡亮了）灯泡灯泡为为什么亮了呢？（因什么亮了呢？（因为为里面有里面有电电流。流。 ） ）电电流在里面是怎流在里面是怎么流么流动动的呢？从的呢？从电电池的正极流出沿池的正极流出沿导线经过导线经过开关，灯座，开关，灯座，流回流回负负极。极。这样这样就就组组成了一个成了一个简单简单的的电电路。灯泡和路。灯泡和导线导线里里面有什么流面有什么流过过？（？（电电流）那么我流）那么我们们把把这这根根长导线长导线拉直了拉直了轻轻轻轻地去接近指南地去接近指南针针，然后另一名同学把接通，然后另一名同学把接通电电源，灯泡源，灯泡发发光光的同的同时时，小磁，小磁针针会有什么会有什么变变化呢？你将会看到奇妙的化呢？你将会看到奇妙的现现象。象。想看到想看到吗吗？老老师给师给每每组组准准备备了了电电路，在盒里面，拿出来，路，

4、在盒里面，拿出来，动动手做一做？手做一做？发现发现了什么？了什么？磁磁针发针发生偏生偏转转了。是我了。是我们们碰到了碰到了吗吗？是我？是我们们离的太近，我离的太近，我们们的呼吸影响的的呼吸影响的吗吗？都不是，是？都不是，是导线导线里面里面产产生了磁性。跟生了磁性。跟铁铁有关有关吗吗？无关，那老？无关，那老师师把它擦掉，跟磁把它擦掉，跟磁铁铁有关有关吗吗？这这磁磁是什么是什么产产生的呢？（生的呢？（电产电产生了磁）其生了磁）其实电实电能能产产生磁早在生磁早在 180年前，丹麦的科学家奥斯特就年前，丹麦的科学家奥斯特就发现发现了，那是了，那是 1820 年年 4 月的月的一天，奥斯特在一所大学演一天，奥斯特在一所大学演讲讲，要，要结结束束时时，他把一根白金，他把一根白金导导线线拉直放到了拉直放到了带带有玻璃罩的指南有玻璃罩的指南针针上方，接通上方，接通电电源的瞬源的瞬间间惊奇的惊奇的发现发现指南指南针针的磁的磁针针竟然微微的竟然微微的转动转动了，就是了，就是这这微微微微的一的一动动， ，让让奥斯特喜出望外，由于奥斯特喜出望外，由于转动转动的幅度小，没有引起的幅度小，没有引起其它人的注意，回

5、去后奥斯特做了几十次其它人的注意，回去后奥斯特做了几十次实验实验， ，终终于于验证验证了了这这个个伟伟大的大的发现发现。 。这这个个伟伟大的大的发现发现， ，为电为电能的广泛使用能的广泛使用打开了大打开了大门门。 。今天我今天我们们就像奥斯特一就像奥斯特一样样研究研究研究研究电电和磁板和磁板书课题书课题。 。三短路加大三短路加大电电流增流增强强磁性磁性刚刚才我才我们发现导线们发现导线里的里的电电流可以使磁流可以使磁针发针发生一点点偏生一点点偏转转， ，能不能想能不能想办办法法让让磁磁针针偏偏转转的幅度大一些？用粗的幅度大一些？用粗导线导线。 。用粗用粗导线导线行行吗吗？那咱？那咱们们家里的家里的电线电线都都换换成粗的，会更亮成粗的，会更亮吗吗？还还是一是一样样亮，亮，这这种方法不行。种方法不行。增加增加电电池，加大池，加大电电流。增加流。增加电电池行不行，可以，它可以增大池行不行，可以，它可以增大电电流，但我流，但我们现们现在只有一在只有一节电节电池池还还有没有有没有别别的方法呢？老的方法呢？老师师有个好有个好办办法，把我法，把我们电们电路中的路中的电电灯泡拿下来，如果灯泡拿下来，如果

6、闭闭合合开关，开关，电电流就从流就从电电池的正极直接流回池的正极直接流回电电池的池的负负极，我极，我们们以以前学前学习过习过， ，这这叫什么？叫什么？(短路短路)短路可以使短路可以使电电流瞬流瞬时间时间从从电电池的正极流到池的正极流到负负极，我极，我们们可以用短路来增加可以用短路来增加电电流，但短路流，但短路很危很危险险，会，会发热发热，会，会烧烧坏坏电电池，所以我池，所以我们们再拉直再拉直导线导线去接近去接近指南指南针针，看会不会使磁，看会不会使磁针针偏偏转转的角度的角度变变大大时时通通电电的的时间时间必必须须短，接通短，接通电电流看到流看到现现象象马马上切断上切断电电流，流，还还想看想看实验现实验现象象就等磁就等磁针针静止了再次接通静止了再次接通电电流，看到流，看到现现象再切断，操作的象再切断，操作的2 名同学要配合好，另外两名同学也要把握好名同学要配合好，另外两名同学也要把握好观观察的察的时时机，机，机不可失！会做了机不可失！会做了吗吗？我？我们试们试着做做。着做做。这这次你次你发现发现了什么？偏了什么？偏转转角度角度变变大，磁性增大，磁性增强强，用什么方，用什么方法增法增强强的

7、磁性呢？（短路）的磁性呢？（短路）四四缠绕线缠绕线圈增圈增强强磁性磁性用短路的方法加大用短路的方法加大电电流使磁流使磁针针偏偏转转的角度已的角度已经经很大了，能很大了，能不能更大呢？想想有没有不能更大呢？想想有没有办办法？老法？老师还师还有一个好有一个好办办法，看法，看老老师师，我把，我把导线导线上的一端留出一段，然后在四个手指上的一端留出一段，然后在四个手指缠绕缠绕， ，缠绕缠绕 10 圈，另一端也留出一段，用来圈，另一端也留出一段，用来连连接接电电路，路，线线圈的两圈的两边边用胶用胶纸纸粘好。粘好。线线圈就做好了。我圈就做好了。我们们把把这这个个线线圈圈连连接到接到电电路中，再去接近指南路中，再去接近指南针针，可以横着放，也可以，可以横着放，也可以竖竖着放，着放，还还可可以套在指南以套在指南针针外面，怎么放都可以，不外面，怎么放都可以，不过过和和刚刚才一才一样样，看到，看到现现象象马马上就切断上就切断电电流，等磁流，等磁针针静止了再静止了再换换另一种角度放置另一种角度放置继续观继续观察，察，会做了会做了吗吗？动动手手试试试试。 。这这次你又看到了什么想象？次你又看到了什么想象？偏偏

8、转转的角度更大了。同学的角度更大了。同学们刚们刚才都当了一回小科学家，从才都当了一回小科学家，从刚刚才的活才的活动动中，你明白了什么？中，你明白了什么？五五应应用通用通电线电线圈圈检验检验旧旧电电池池我我们们今天学今天学习习的是的是电产电产生了磁，如果反生了磁，如果反过过来，一个来，一个电电路靠路靠近磁近磁针针，磁，磁针发针发生了偏生了偏转转，你会想到什么呢？（，你会想到什么呢？（电电路中有路中有电电） ）这这些些电电池老池老师连师连接在有小灯泡的接在有小灯泡的简单电简单电路中，灯泡都不亮路中，灯泡都不亮了，但它了，但它们们真的一点真的一点电电都没有了都没有了吗吗？我？我们们把把电电池安装到我池安装到我们们短路的，有短路的，有线线圈的圈的单单路中，看看是否能使小磁路中，看看是否能使小磁针发针发生偏生偏转转？老？老师给师给每每组组准准备备了一个了一个电电池，池，现现在在请请各各组组帮老帮老师检验师检验一下它一下它们们是否有是否有电电吧！吧！学生操作学生操作六，小六，小结结电电和磁和磁这这部分知部分知识识非常有趣，从非常有趣，从这课这课开始，我开始，我们们每每节课节课都都要研究有关要研究有关电电和磁的知和磁的知识识。我。我们还们还会有更多的会有更多的发现发现。 。

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