2014—2015学年第一学期四年级教学工作总结
5页1、20142015 学年第一学期四年级教学工作总结学年第一学期四年级教学工作总结2014201 学年第一学期四年级教学工作总结四年级一班,在送走一个五年级一班之后,再次从中间插了“一杠子”。虽说语标中明规定中高年级段的学科教学目标,但对学情还要进行了解把握,况我与前任语老师在教学风格上有或多或少的差异,远不及从头开始。但一学期下,学生们的性格特点,学习情况一一展露出。现总结经验思考问题,以指导接下的教育教学工作。一、坚持学生前自主预习小学生预习习惯的养成是小学生良好学习行为习惯养成的重要组成部分。预习是学生前的一种自主认知活动,是自觉运用好所学知识和能力对所学内容预先进性了解、质疑、思考的求知过程。学生坚持前预习,并养成良好的预习习惯,将有利于提高堂听效率和自学能力,有利于增强学习的自觉性和主动性,有利于培养创新精神和实践能力。本学期,我仍旧坚持学生语学习的前自主预习工作。教师在备之时,认真解读内容,依据学情、标、教材三方面确定教学目标,制定适宜、科学的预习计划,列出自主学习的问题,指导学生自我学习。长期坚持,学生在面对一篇时,知道该从哪些方面入手,遇上问题该如何思考了。这样既能培养学生
2、良好的学习习惯,又能提高学生自主学习的能力。我将教材中的预习提示集结成体,形成“精品备”。针对四年级的学生及标要求提出预习内容:1 自主学习字词知识,动手、动脑,将读准确通顺。2 把握内容,思考的写作目的。3 对有自己的阅读感受,并能思考中语言表达。然后,在堂上与学生交流时解决应解决的阅读问题,针对体及表达特点特点确定重难点问题。在语言表达及理解能力上给予学生指导和提高。二、教师尝试指导外阅读阅读是语学习的重要途径,阅读又包括外阅读与内阅读。若如叶圣陶所言之意,精读是习得语学习的方法,那么自读就是练兵场了。我想内阅读与外阅读也是这样一种关系。我们提倡孩子进行外阅读,在阅读中积累语言,训练语言思维。但缺少了指导,孩子们的阅读往往是低效耗时的,纵然阅读有不求甚解之说。但必要的阅读指导还是会帮助孩子提高阅读能力的。在本学期中,我注重孩子们的外阅读的指导。比如,师生上共读了不起的狐狸爸爸 ,教给孩子阅读想象的方法,将语言字通过合理的想象,还原成声、像、景的融合,如同电影一般精彩。 时代广场的蟋蟀学生对每一节的阅读前,我都要提出一个思考的问题,或激发阅读欲望,或引导阅读思考。学生外阅读之后,我及
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