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小学英语五年级说课稿__骆睽

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卖家[上传人]：爱****馆

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1、说课稿人教版五年级上册 Unit 4What can you do?说课稿一、说教材1、教学内容我的说课内容是人教版五年级上册第四单元What can you doA 部分第一课时。2、教材地位本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更得到了充分体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用情景会话中，将取得良好效果。二、说目标1、教学目标、情感目标根据学生已有的认知基础及本课单元之中的地位和作用，依据小学英语的总体目标，确立本课的教学目标、情感目标为：（1）认知目标：能听说认读词组cook the meals/water the flowers/sweep the floor/clean the bedroom（2 ）情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母，热爱劳动，乐于助人的良好品质。2、教学重难点根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习

2、目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是个别单词的读音。如：helpful、empty三、说教法小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。四、说教学过程（1 ）导入设计：合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：A、巧设情景，激发兴趣首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢？这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“I can”, 随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。B、自主参与，学习新知德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授

3、本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。（2 ）新课呈现：首先，我用课件出示 Sarah 的图片：“This is our friend,Sarah. Shes helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!Youre首先，我用课件出示 Sarah 的图片：“This is our friend,Sarah. Shes helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!Youre helpful!”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感（3 ）拓展延伸：a 运用语言，强化新知识，学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，并说：“Im helpful. I can”或者说：“Im happy. I can”通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。b 应用新知，拓展语言通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。c 布置作业，课外延伸语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“I can ”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

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