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1古诗词三首(1)

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  • 卖家[上传人]:琴****
  • 文档编号:19129347
  • 上传时间:2017-11-18
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    • 1、课堂教学教案时间:年月日课题 1、古诗词三首 第一课时 审查人年 月日教学目标学习目标:1 学会生字“亭” 。2 有感情的朗读古诗,背诵古诗。3 理解作者表达的情感。教学重点、难点学习重点:理解作者表达的情感。教学准备课件教学过程(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)二次备课教学过程:第一课时独坐敬亭山一、课件演播,引入 课题师:同学们,假期我们游览了不少地方吧?课件呈现庐山,西岭雪山等风景图。师问:这是哪里?你能用一些古诗句来说一说这些景象吗?(学生说望庐山瀑布, 绝句 等。 )再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。师:这些地方漂亮吗?知道这是哪些地方吗?(如果不知道,教师 点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。 )师:现在我们就去领略这些美丽的风光吧!翻书读 1 课古诗词三首。 (师板书课题“1.古诗词三首”)二、借助注释,自 读明义师:我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山。简介作者及敬亭山。我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭,读 tng,我们学过的“停”去掉“亻” 即是这个字。这个字常 见于亭子的名称上,如爱晚亭、醉翁亭等。敬亭山

      2、,在今天的安徽省宣州市北 5 公里,山高 286 米。教师范读古诗,生试读正音,再流利朗读。3.学生借助注释,初步了解诗句意思。4.交流:(1)学了古诗,你明白了哪些内容?(2)你还有哪些内容不明白?提出来讨论。三、介绍背景,探究其义1教师介绍李白作诗背景。 (这首诗是李白于天宝十二年(公元 753 年)秋游安徽省宣州时所作。当年,诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感倍生。 )2再读古诗,自 问互问。 师:通过介绍,大家再 读古诗,看有什么新的体会或疑问。3全班再读,教 师追问。(1)“独”坐是“谁” 独坐?(2)读诗,仔细体会, 诗人独坐敬亭山,看到些什么?诗人听到些什么?会想到些什么?(3)本来,还有众多鸟相伴;本来,还有一朵孤云为伍,但是现在它们都离我而去,作者想了些什么呢?这两句话与题目的哪个字呼应呢?(4)“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山,谁和他相互看呢,这里你读懂了些什么?生试读“ 相看两不厌,只有敬亭山” ,你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。 (只有)(若学生已经问过上述某些问题,此环节的问题就可以删减。若学生未能深入,教师需要再追问)四、诵读尝试,背 诵默写1通过探究,我们明白了诗意诗境,你 头脑中有一幅什么样的图画呢?(什么样的人,什么样的景,什么样的情?)能不能试着读一读,用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面?2试读后,用铅笔在重读的字词下划“”,在长音后划“/”,再 读给同桌听。3全班交流,教师点拨(学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号,再用 钢笔把正确的重音、长音标示出来)。学生作标记后再诵读。4背诵古诗。默写古诗。达标检测五、作业独坐敬亭山的作者是 代诗人 ,他被人们称作“ ”。诗句的后两句运用了 的修辞方法。背诵古诗作业布置 默写古诗板书设计人孤寂独坐敬亭山 孤寂之感山为伴教学反思

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