作文素材一材多用【讲课适用】
48页1、作 文 素 材 积累和使用,1,学校教课,材料有限,论点多变,我们怎么办?,灵活思维 一材多用,2,学校教课,【教学目标】,1、学习课内外素材的积累和多角度使 用。 2、搭建“一材多用”的桥梁,学会观点 和材料的巧妙结合。,3,学校教课,高考作文的材料哪里找,、从各科教材中找。 、从语言复习资料中找:文言文阅读、现代 文阅读、作文材料等。 、从平时的阅读中找,历史典故、名人逸事 都可以通过阅读获得。 、从自己的生活经历中找。 、网络、电视,甚至手机短信等 总结:素材来源的途径课内和课外,身边的生活。 我们缺乏的不是写作素材,而是发现素材的眼睛。,4,学校教课,关注课内,留心课外,5,学校教课,常见素材的多角度使用,素材讲座5李密的陈情表,关注课内,6,学校教课,多角度解读思路,一篇文章,整体内容:习惯认知 深层挖掘,7,学校教课,整体解读,(1)习惯认识:忠孝不能两全。历史上有“读李密 陈情表不流泪者不孝”之说,所以这则材料,我 们常用来作为“ ”的素材。(典型但不新颖),(2)深层挖掘:并不单纯的陈情表。表面看, 是李密的忠孝不能两全,事亲至孝感动晋武帝司马 炎,不再调他到朝中任职,
2、但实际是,晋灭蜀汉,司 马炎任用蜀汉旧朝官员,看似宽宏大量,实则为了收 罗、控制他们,一个不慎,便可能招来杀身之祸。李 密这么做,有其看清时局的理性智慧,没有被太子冼 马这看似荣光的职位迷惑,因为嵇康被杀,阮籍装 傻,便是明证。所以这则材料,我们可以用来作为 “ ”“ ”等的素材。 (常见但新颖),孝道,理性,智慧,8,学校教课,多角度解读思路,一篇文章 分段解读:相关人物 人物经历,9,学校教课,分段解读,可联想积累课内相似素材史铁生的我与地坛、胡适 的我的母亲 也可联想积累课外相似素材“孟佩杰:恪守孝道的平凡女孩 ” (常见但新颖),从李密的角度: 父亡母嫁,体弱多病,伶仃孤苦, 坚强懂事,勤奋好学,不辍学业。 所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料,可以作 为 等话题的素材。,从祖母的角度:老年丧子、丧夫,家道中落,年老多病, 但细心抚育孙子,坚持让李密读书。 所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的 材料,可以作为 等话题 的素材。,(1)李密的苦难童年。,“坚强”“逆境成才”“勤奋”,“教育”“责任”“高远胸襟”“爱心”“亲情”,10,学校教课,并可联想积累相似
3、素材林则徐被贬修水利、辛弃疾弃用仍矢志不渝。 (新鲜且新颖),(2)李密的人生经历。,因直言被贬,因刚正被参,淡出朝野,免费授学,兴办学校,播散爱心。,从为官 “因直言被贬,因刚正被参” 的角度,可以作为 等观点素材;,从为民“免费授学,兴办学校” 的角度,可以作为 等话题的素材。,“正直”“坚守”,“拒绝平庸”“爱心”“人生的意义”“失意不失志”,11,学校教课,多角度解读思路,分段解读:相关人物 人物经历,一篇文章,整体内容:习惯认知 深层挖掘,12,学校教课,多角度思路解读,文章事件-李密陈情尽孝不能尽忠,事件相关事件 相关人物,相关事件童年孤苦,勤奋读书; 官路坎坷,正直不屈; 乡村授业,活出价值; 事亲祖母,至孝美德。,相关人物李密、祖母,13,学校教课,多角度思路解读练习,1、试对烛之武退秦师多角度解读思路。,相关事件 秦晋围郑,郑国危机; 顾大局烛之武危难中出使; 言厉害秦伯退兵与郑结盟; 尊道义晋文公解兵郑难解。,相关人物晋侯(晋文公)、秦伯(秦穆公) 佚之狐、烛之武、郑伯,事件烛之武退秦师,14,学校教课,练习,1.根据给定的话题,找角度,证明观点。 【材料】烛之武退
4、秦师 【话题】 金子总会发光的。 千里马需要伯乐的发现和扶植。 顾全大局,国家利益高于一切。 责已恕人,宽容待人。,15,学校教课,示例:烛之武退秦师,金子总会发光的。烛子武是块“金子”,年 轻时精力旺盛,才华横溢,但被埋没几十年而 黯然失色。到了晚年,国难当头,才被委于重 任,出使秦国,挽救了国家的危难。可见,是 金子总会发光,16,学校教课,示例:烛之武退秦师,千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是 烛之武,伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对 烛之武的充分了解和极力举荐,烛之武纵有多 大才华也没有施展的机会。所以说,千里马需 要伯乐的发现和扶植。,17,学校教课,鲜活素材的积累使用,留心课外,素材讲座4 药家鑫撞人杀人案,18,学校教课,事实简单的事件,2010年10月20日23时,在校大学生药家 鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外,撞上前方同 向骑电动车回家的张妙,后药家鑫下车查看, 发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码,药家 鑫怕张妙以后会找麻烦,便产生了杀人灭口之 恶念,遂从随身背包取出一把单刀,上前对倒 地的被害人张妙连捅数刀,致张妙当场死亡。,19,学校教课,多角度解读思路,一个事
5、件 1、个人 2、家庭 3、社会 4、其他,20,学校教课,事件多角度解读,(1)从药家鑫个人行为的角度,他漠视生命,逃避责任。 可用作论题“敬畏生命”“责任”“担当”“道德”“爱 心”等的反面素材。 可联想积累相似素材“马加爵案”。 (2)从药家鑫家庭父母的角度,“子不教父之过”, 父母重视学业成绩,忽视心理教育,教育孩子方式粗暴 。可用作论题“教育”“教育的功利化”“教育方式”等方面 的素材。 可联想现在“虎妈”“狼爸”的教育素材。,21,学校教课,事件多角度解读,可联想积累相似素材“弗吉尼亚理工大学凶杀案” “普方协会”等素材。,(3)从引发的社会民众的舆论的角度,一是五名教授联名呼吁免除药家鑫死刑,给年轻的生命一个改过自新的机会;一是张妙家人什么赔款都可以不要,只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药味的大讨论,不外乎这样的观点:宽恕还是严惩,中国是否该废除死刑。从这方面讲,可用作论题“宽恕” “原谅”等素材。,22,学校教课,“冷静”“实事求是”“责任”,(4)从其他关涉角度 如药家鑫的辩护律师称其“激情杀人”,希望法庭 从宽量刑,给他一条改过自新的路。药家鑫是否是 “
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