用假设法解决问题教学反思
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用假设法解决问题教学反思：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生。数学新课程标准中提出让学生学生活中的数学。在教学例题时，我没有用书上的例题，而是创设了“九寨沟发生了地震”这一情境，引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，这样有利于学生发现和提出问题，并设法解决问题。同时增强了对进行了爱心助人的教育，对学生进行了德育渗透。2、学生全面参与教学活动，体验知识形成过程我改变了例题以教师范讲为主的教学方式，大胆放手让学生自己试算，并鼓励学生用不同的方法，给学生广阔的思维空间，既而组织台上台下学生进行交流，在交流的过程中，学生自发进行比较，“我是这样假设的”、“哦，原来也可以这样算假设”，接着，学生发现了无论假设的路长是多少，最后求得是合作时间都是6天，引了学生思考，作为老师的我，再一次放手让学生自己去探究，使学生的思维步步深入。在这个环节中，每个学生都积极投入到学习的探究过程中，使学生在疑惑中去探索，在思索中去发现，学生积极性高，虽说一些差生也许不明白其中道理，经过同学之间交流，也很快理解别的同学的想法，增强学习积极性。数学课程标准指出:“学生是数学活动的主人,教师是数学学习的引导者、组织者、与合作者。”在本节课堂上让学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，把空间留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。也许有的同学一时想不出来，但毕竟他在参与，教师适时予以鼓励。
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