核心素养与高中英语教学[参考仅供]
43页1、,高中英语教研活动4: 坚持有效教学,提升学科核心素养 - 以案例反思教学,1,医学参考A,心动 What we think,行动 What we do,高中英语核心素养,未来需要什么样的人,未来人需要怎样的教育,英语学科的育人价值,(一)多种方式,提高学生的语言能力,(二)有效互动,培养学生的学习能力,(三)问题导向,引领学生的思维品质,(四)加强交际,拓宽学生的文化意识,2,医学参考A,It is the journey rather than the arrival that counts.,past,present,future,3,医学参考A,英语课程内容的六大要素,Alwaysbelieve that somethingwonderful is about to happen.,面对高考改革,我是否还在用昨天的知识教今天的学生去面对明天?,4,医学参考A,英语学科的育人价值,以往观点:英语是一门工具性学科,对于中国学生来说,把英语作为外语来学习,其目的无外乎是使学生掌握另外一种交流的工具,除此以外,学习英语好像没有其他作用。,片面观点,根源在于没有认识到英语课程的育人作用。
2、,学科的育人价值,是指学科的课程内容除了使学生学习学科知识和发展学科技能之外,还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。,5,医学参考A,英语学科的育人价值,文化品格,语言能力,思维品质,学习能力,6,医学参考A,一、高中英语学科核心素养内涵,7,医学参考A,新高中英语课程标准,指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力。,指对中外文化的理解和对优秀文化的认知。,指人的思想个性特征。反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点。,指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能。,9,医学参考A,核心素养四要素的关系,语言能力是学科基础 文化品格是价值取向 思维品质是心智特征 学习能力是发展条件,10,医学参考A,二、教学中落实核心素养的尝试,11,医学参考A,(一)多种方式,提高学生的语言能力 作为英语学科素养重要构成部分的语言能力,与周围的语言环境息息相关、紧密相连。高中英语学习并没有固定统一的学习方法,而学习的内容也应拓展性的向外延伸。,12,医学参考A,13,医学参考A,(二)有效互动,培养学生的学习能力,科
3、研课题,1.多渠道获取学习资源可以更好的提高学生的学习能力。 (1)Newspaper articles & news、Internet VOA & TED App: 芝士网、沪江开心词场、可可英语、有氧英语,14,医学参考A,2.积极创设利于学生自主学习的环境,形成自主学习氛围。注重培养学生的独立思考能力,不满堂灌,为学生的独立思考提供一定的空间,并促使学生学会与他人交流、分享,培养学生的合作能力。Group discussion,15,医学参考A,(三)问题导向,引领学生的思维品格 英语学习对学生语言思维的塑造,对逻辑思维的发散作用十分明显。而问题是思维的起点,教师要精心设计问题,以问题为导向,引领学生的思维,让学生独立思考、推理和探究,训练学生的思维品质。 如:在进行报刊阅读教学时,引导学生在阅读过程中分清事实与观点,比较、归纳、评价语篇反映的文化传统和社会文化现象,形成自己的文化立场与态度,文化认同感和鉴别能力。 听说课案例:Ways to relieve stress 1. What is stress? 2. What makes you feel pressured? 3
4、. What are the tips for your stress? 4. Can stress be good?,16,医学参考A,(四)加强交际,拓宽学生的文化意识 1.利用高中英语教材文本,重视教学过程中的文化意识渗透,领会英语教学育人的本质,为学生的健康成长指引导航。 2.利用校际交流,拓宽学生视野,17,医学参考A,英语终身学习的五大支柱,Learning to know (学会求知)、 Learning to do (学会做事)、 Learning to live together (学会共处)、 Learning to be (学会做人)、 Learning to change (学会改变)。,18,医学参考A,知识-能力-素养,1、培养学生核心素养需要什么样的老师? 2、培养英语学科素养需要什么样的英语老师? 3、一线英语教师可以做哪些准备?,19,医学参考A,三、通过案例反思课堂教学策略,20,医学参考A,从“用”的角度复习英语语法,PART ONE,1,21,医学参考A,课程标准下的语法教学解读,英语语法要从“用”的角度出发进行教学。将语言形式、意义、交际功能有
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