【部编】表格版四年级语文下册语文园地七教案教学设计部编版
5页1、课堂教学教案 时间:年月日 课题语文园地七审查人年月日 教 学 目 标 1. 学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2. 了解 8 个描述品质、心情的词语,会认9 个生字。 3. 积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。 4. 积累和理解名人名言。 教 学 重 点 难 点 词句段运用(积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。) 积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。 教 学 准 备 教师:制作多媒体课件,搜集相关资料 教学过程 (导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、 测评达标) 二次备课 一、交流平台 1. 本单元学习的课文中,都是写人的文章,很好地表现了人 物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、 特点的呢? 读读下面的几位同学的交流,想一想表现人物特点、品质可 以运用哪些方法呢? 【课件 2】 2. 请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画 出来。 3. 学生交流。 学生反馈练习情况,教师评价指导。 教师总结评价,点拨指导: 【课件出示 3】 (1)第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 (2) 第二个语段,是从人物的动作描写看出人物的一些特点。
2、(板书:从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点) 4. 小练习: 请同学们写一写,通过人物语言描写、动作描写能表现人物 品质、特点的句子。示例: 语言描写: 动作描写: 二、识字加油站 1. 认一认 (1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 (2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音,组长记 录小组同学的发现。 (3)小组派代表汇报交流,教师小结。 平舌音“躁”,前鼻音“焚”,后鼻音“慷”。 2. 学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些 词语的了解。 3. 教师小结,指导:【课件出示 7】 4. 这些词语都是描写什么的词语?(描写人物品质、心情的 词语) (板书:描写人物品质、心情的词语) 三词句段运用 (一)下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个, 讲讲它们的故事和含义。(板书:与古人读书求学的成语故事) 1. 出示: 【课件 10】 囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光 铁杵成针程门立雪手不释卷 2. 读一读,借助拼音读一读这些成语。 3. 说一说,这些成语分别描写了什么故事? 学生小组讨论,说一说。 4. 选一选,说一说。 (1)悬梁刺股【课件出示11】 二)仿照
3、下面的例句,选一种情况写一组连续的动作。【课件 出示 15】 他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗 口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声,知道有孩子落水了,就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔,一遍脱棉衣。冰窟窿里泛着 水花,罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵,也没摸 到。他钻出水面吸了口气,立刻又钻了下去。 蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家 1. 指名学生说一说,这两个片段中红色的词语,表示什么? 2. 学生小组内交流讨论,选代表班内展示。 教师总结:这两个片段红色的词语都是表示动作的词语,而 且是连续的动作词语。 (板书:表示连续动作的词语) 3. 在出示的三种情况中,选择其中一个情况,照样子写写。 【课件出示 16】 示例:我把羽毛球往空中一抛,然后用力一打,只见羽 毛球在空中迅速地划了一个弧,直奔小明跟前。小明也不甘 示弱,用球拍猛地一回打,球箭一般地回到了我的身边。我 举起球拍猛地一反击,球再一次地来到了小明的身边。 二、日积月累 1. 出示名人名言,学生尝试读一读。 出示: 【课件出示 17】 天行健,君子以自强不息。周易 胜人者有力,自胜者强。老子 不怨天,不尤人。论语 生于忧患而死于安乐。孟子 2. 说一说自己读懂了些什么? (这些都是告诉我们要自立自强的名言) 3. 教师讲解: 4. 把这些名句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。 5. 自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。 三、课堂小结 本课我们积累并理解了关于读书求学的成语,并能仿 写例句,写连动句,积累和理解名人名言。 达 标 检 测 作文展示 作 业 布 置 必做: 默写日积月累 选做: 板 书 设 计 语文园地 从人物语言描写、行为描写表现人物品质、特点 描写人物品质、心情的词语 与古人读书求学的成语故事 表示连续动作的词语 描写自强不息的名言 教 学 反 思
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