XX学校2019-2020年度第二学期教学工作计划

1、XX学校2019-2020学年度第二学期教学工作计划 一心一意抓教学 脚踏实地提成绩一、本学期教学工作整体目标：一手抓疫情防控工作，一手抓教学工作。继续坚持提高教育教学质量这一中心工作目标不放松。拿出抓铁有痕、踏石留印的工作韧劲。认真分析、查找教育教学管理工作中的不足，凝心聚力、明确目标、落实责任、奖惩措施； 教学工作要求做到真、实、到位、有效；树立科研兴教的先进理念；全面提高教师专业素养。力争在2020年度全县小学教学质量评估考核中，综合排名位列镇中心校第一 。 二、工作重点:1、继续抓教学常规管理，努力做到精细化管理，减负增效要求。2、抓好教师读书、基本功过关、教材研读等，提高教师专业素养。3、充分发挥中心教研组、骨干教师作用，形成有效的教科研体系。4、完善教师教学工作激励机制，落实教学质量考核奖惩措施。5、细化学生良好行为习惯要求，并落实学生良好学习、生活习惯的培养。三、具体措施：目前，全镇各小学教学管理水平及教学质量不均衡，语文、英语学科教学成绩还不够理想，与县城区学校还有较大的差距。镇内学校间教学管理水平、教学质量不均衡。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下

2、一些方面着手：一、转变教师、教干思想，营造抓教学质量的良好氛围。中心校及各小学分别教学工作动员会，用数据详细分析、点评全镇各小学、各学科在镇、县教学质量调研中的位次及近几年来教学质量的变化，梳理出全镇、各校学科教学的优势、不足及下一步教学管理工作要求。召开全体教职工专题会议，及时传达教研室教学会议精神，让全体教师、教干感到压力，清醒认清当前教学管理形势，转变自己的工作态度。每位教干早到校，抓好自己的内务，用自己一举一动去影响老师，自己真抓实干，在教师面前才有说服力，有底气。 全镇各校自加压力，树立抓质量的信心与决心，通过树立教学典型、思想引领、落实教学奖惩措施等行动，大力营造全镇、全员齐心协力提高教学质量的氛围 。中心校开学初将约谈、帮扶教学质量较差学校的校长、教务主任。（重点要落实教学常规管理有关要求、落实教干、优师校级公开课活动、教干听评课文件、作业批改有关要求） 二、抓教学常规管理，加强课堂教学管理，追求有效性，保证学生的学习时间，教师辅导时间及辅导效果。领导做到：真查、真听、真管（认真检查、深入课堂、大胆管理）；教师做到：真备、真批、真研（杜绝抄备课、先讲后批作业、教研活动走过

3、场）；学生做到：真学、真讲、真做（落实“学讲”精神、独立完成作业）。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。中心校全体人员每周到所包挂学校，督查教师、教干按时到岗、辅导学生情况、教学效率等，将发现的问题及时反馈到学校，并协助学校落实整改措施。一查（备课、作业）、二听（课堂教学）、三看（管理资料）、四访（教干师生）、五测（教学效果），同时把学生作业负担列为重点。检查后当场简要反馈，学校制订整改方案；对薄弱镇校跟踪督查、解剖指导。中心校集中对各校教职工到岗办公、课堂教学、坐班辅导等教学常规工作进行跟踪督导。在做好各项常规管理工作的基础上，要求侧重对教干抓教学，教师作业批阅，上课的实效，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度。中心校通过听课、巡课、抽查、突查、到学校班级调查等手段进行动态检查。重点查校长听评课、抓教学工作的落实情况，学校对业务检查的记录、总结、反馈效果，教师落实教育局【2016】141号文情况。中心校对检查情况要详细记录，作为对学校考核的主要依据。中心校及各校继续落实每月一次的教干听评课、作业展评活动；每月举行一次学科质量调研活动；每月举

4、行一次五认真检查活动；每月召开一次教学管理情况总结反馈会等。将各校抓教学工作的好的措施、亮点，及时通过中心校微信群发布，供各校学习借鉴。对工作懈怠的教师、教干进行全镇通报。检查反馈整改重点是：1、四类不正常课堂教学现象。2、不备课、抄备课、不研读教材等现象。备课是否真有效。3、作业布置量大、简单抄习（科学、数学）、随意布置无针对性，只布置不检查不反馈，批改作业不认真等。4、补充习题等先讲后做、答案唯一等。5、习字册当课外作业布置、补充习题的先讲后做、抄作文等现象。6、学校常规检查不落实、检查不反馈、反馈整改不到位或流于形式，校长不抓教学等。坚持不懈地提高课堂教学效率，要求：必须杜绝不备课上课或备教二张皮的现象，坚决贯彻落实“堂堂清”，落实”学讲“，精讲多练，优化课堂教学，最大限度提高课堂教学效率，特别是作文教学、写字教学、科学实验教学、英语阅读教学要抓实，要有大的起色。教师要对所教班级中学习困难学生做到心中有数，教学时要因材施教，分层教学；要利用课余时间对学习困难学生进行个别辅导。作业精选。有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。对个别后进生必须面批作业。 （教师上课前要认真研读课标、

5、教材，确定教学重点、难点、知识生成点，精心设计教案；要调动学生学习积极性；对新分教师、临代教师要加强业务指导）三、落实阶段性教学质量调研测试活动及约谈制度。为了对各小学教学情况，学生学情及时了解，以便学校有针对性地加强教学管理、教师及时调整教学方式方法，中心校继续落实每月教学质量调研测试活动。调研后，中心校及各小学从学科、班级、学校成绩等方面对学科教学成绩调研情况进行具体、有针对性的分析总结，并提出指导性的意见。对教学质量落后的学校及教师进行约谈，帮助他们查找教学工作中的不足，制定整改方案，跟踪督查整改效果。 四、进一步规范学校、教师教学评价机制，落实教学质量考核奖惩措施。中心校将不断完善学校、教师教学质量考核办法及奖惩措施。考核学校、教师工作，侧重教学实绩。各校将实时对教师作业、教案评比、教学质量测试等教学情况考核公示，并按标准兑现奖励。对教学质量考核成绩低于一般的学校、教师，实行评优评先，职称评定一票否决制。各校实行教学质量目标责任制。对教学管理规范、教学质量突出的学校、个人及时进行表彰奖励，在全镇作经验介绍。坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，最大限度地激发教干、教师工

6、作热情 。四、充分发挥学科中心教研组、骨干教师示范引领作用。1、充分发挥学科中心教研组作用。明确学科教研组组长职责，落实教研组组长工作奖惩措施（评优优先、享受津贴补助、学科质量目标奖惩落实、每年一聘、协助中心校教学工作）；各学科成立由优师、骨干教师组成的5-6人的中心教研组。由计划、有重点组织学科教研，推介教学资源等。各学科要围绕课堂教学改革、推进“学讲”计划落实，实施项目推动，聚焦学科属性和一线教师面临的实际问题，紧紧围绕主题举行县级教学观摩、专题研讨活动（每位研训员每学期至少 2 次）。研讨活动要注意流程的完整性，落实学问思辨行五个环节，即：广泛地学习、详尽地提问、谨慎地思考、充分地研讨、坚持不懈地将所学付诸行动。各学科要在研讨的基础上制订一堂好课的标准，在达成共识的过程中，将“学讲”理念真正变成指导课堂实践的力量。各校要给与大力支持（活动场地安排等、人员培训、教研组成员培养优先等）。2.三级教研：逐步构建镇学科中心教研组片教研中心学校教研组(备课组)强大的教研网络。以中心小学、华星为基地选聘优秀教师组建学科中心组，建立科学、规范和可操作的教研机制，组织好镇学科教研活动；校际间，划

7、片开展教学研讨，推进互动，实现资源共享，促进全镇教师教学水平的均衡发展，教研组长要不断吸收优秀教师进入中心教研组（中心小学要同步落实）。3、加大镇内校际间、县内与其他学校的联系，共同促进，共同发展。中心小学、华星小学要有大局观。与镇内、镇外其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是部分年级学科要共同合作，进行教学资源共享、同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。五、教师发展抓好分类培养中心校对全镇校教师的数量、年龄结构、性别比例、知识结构（学历、专业）、业务水平（获奖情况）等进行分析、研判，构建分类管理、精准辅导的教师培养体系。中心校校制订教师培养方案 。1、骨干教师：把塑造名师作为提升学校形象、提高学校核心竞争力的重要战略，常抓不懈，科学制定培养规划，建立骨干教师培养对象业务档案，推荐优秀教师进入县名师工作室、乡村骨干教师培育站、青年教师提高班培养，每人组建教研团队。采取“走出去、请进来”等措施，积极创造条件、搭建平台、补齐短板，引导他们向更高层次发展。将骨干教师的占比列入考核内容。2.青年教师：开展“读、练、

8、仿、研、评”业务大练兵活动，即：读专业书籍、练教学基本功、仿名师上课、分组教学研讨、教学能力考评。教研组长负责推荐必读书目（杂志）、名师课例等资源，有重点的指导、培养；学校负责做好条件保障，开展青蓝工程结对帮扶活动及日常督查、评比。教学能力考评主要包括三项内容：（1）基本功过关。现阶段，基本功主要考核硬笔字，采用现场书写、网上阅卷的形式评比（45 周岁以下，2020 年暑期业务能力测试时文科教师，其他学科教师另行举行）。每位教师坚持每天练字展示、中心校拟在六月中旬举行比赛。（2）课堂教学达标。中心校将 2015 年以来参加工作的教师按学科划分若干学习小组，小组内集体备课、共同研讨、抽签上课、捆绑考核，为各学习小组安排优师担任指导教师，帮助其成长。（开学明确分工、五月上旬活动）（3）教学理论考核。45 岁以下教师需全部参加，重点考核内容为课程标准、学讲计划理论、学科知识等，考核形式为暑期教师业务能力测试或案例分析。（四月中旬摸清人员情况、六月下旬中心校组织）（4）教师学生读书（真读）。1、开展读书交流评比活动（几本书我的为师之道、我的教育故事、于永正经典课例）。2、加强年级、学科教研组的

9、力量，推进教师有效教研。3、研读课标、教参、教材。学生课外阅读书目（新）。统一读书笔记、记录规范、实用。中心校将举行读书汇报交流、读书笔记展评、读书先进个人评比等。中心校举行汇报会及笔记评比。以上三项考评的过关率，计入各校年终考核。各校在评先评先时，将达标情况作为重要内容；考核不达标的教师需参加下一年度的考评，直到达标为止。3、薄弱教师：对教学质量差、学教不一致、新教师暑期进行培训。其他。1、加强对新分教师、临代教师教学业务指导。通过学校业务指导、听其他教师的课、参加培训、一帮一等形式使他们尽快熟悉教学及相关管理业务。新老教师结对：新教师(5年内)每周听课不少于2节，老教师指导不少于1节。中心校分类举行青年教师基本功比赛。教干优质课比赛。（六月初对新分教师进行结对帮扶效果阶段验收）2 、积极开展二操、跳绳比赛等文体艺活动。 七、其他要求：1、做好线上教学学情调研，为教学计划的制定提供依据。开学第一周各校组织教师通过询问、检测等形式做好线上教学情况调研，撰写学情分析报告。内容为：教师线上教学的形式及所使用哪些资源、反馈手段、目前进度，学生学习效果如何（用数据分类），下一步采取哪些措施（如零起点教学、抓好巩固练习、兵教兵等）。学校汇总。 开学全部零起点教学 。结合本校本班学生的学情和起点个性化实施，针对不同的学生群体安排不同的教学进度。教学进度要实事求是，进度服从效果，不搞“一刀切”；要扎实打好基础（用好补充习题、单元练习），坚决不搞“突击学习抢进度”。2、各校完善各类计划：。内容结合学校工作实际，要规范、具体，具有可操作性、要有行事历。工作计划要重点体现如何加强教师专业化成长。深入有效开展好教研活动、如何开展社团活动、如何开展师生读书活动、学生良好学习习惯培养。开学第二周的周二交中心校（学校工作计划、教学、教研、德育、安全、提高教学质量措施、文明办公室、班级、学生评比办法等）。3、上好开学第一课。开学教学工作强调以下几点:1、4月13日前各校对教师所有学科计划、备课、业务学习情况进行逐一检查记录，进行考

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