部编版(统编)小学语文五年级上册第八单元《26 忆读书》教学设计
10页1、26 忆读书1.认识17个生字,其中有3个多音字,会写14个字,正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。3.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。5.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。l 重点1.学习本课生字、新词。2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。l 难点1.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。3.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。1.名言警句,引入课题。以“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“读万卷书,行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题,让学生通过对这两句名言的理解总结出:读书要有方法,要勤奋,要多读书、读好书。 2.勤查细检,积累词语。让学生通过查词典、联系上下文,理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意
2、思,运用造句的方法,让学生进一步熟悉每个词语,为以后写作积累素材。(适当运用多媒体)3.整体感悟、分层剖析。首先让学生阅读课文,整体感知课文内容,提出问题,分析问题,要由浅入深,逐层递进,慢慢理解,这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流,了解更多的关于读书、做人的道理。1.预习提纲(1)练习快速默读课文,画出生字词。(2)利用字、词典、联系上下文的方式,理解生字、词语的意思。2.多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐)l 教学课时2课时第1课时课时目标1.认识16个生字,其中有3个多音字,会写14个生字,正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。一、名言导入,激发兴趣。1.本课是关于读书的,那么关于读书的名言你知道哪些?生1:书读百遍,其义自见。生2:书犹药也,善读之可以医愚。2.同学们说的都不错,今天我们就来学习一位作家的课文,这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的,饱含着作者的智慧,这位作家就是冰心。(冰心,这个名字出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。)3.课件出示作者简介。冰心(19001999),女,原名谢
3、婉莹,福建长乐人,中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。 代表作:寄小读者再寄小读者繁星春水等。1999年2月28日冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为“世纪老人”。4.接下来就让我们走进课文,走进“世纪老人”的忆读书。二、识记字词,理解词义。1.请同学们快速默读课文,把生字词圈画出来,并试着给课文分段落。2.指名学生认读词语。舅父 津津有味 英雄 无限一知半解 述说 厌烦 荒唐辛酸 访问 书刊 烦琐真情实感 质朴 刊物预设:“津津有味”中的“津”是前鼻音“jn”,“质朴”中的“朴”读三声“p”。3.认读会认字。舅 斩 凯 葛 浒 传 着 鲁煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某(1)学生读生字,教师相机正音。预设:“斩”“煞”“呻”是翘舌音。(2)课本中标蓝色的字是多音字,谁来说一说这几个多音字的另外的读音?指名学生回答。卷jun字画;书本:长卷,画卷,手卷。量词,书籍的册本或篇章:上卷,藏书十万卷。考试用的印有试题、供解答的纸:试卷。文件;档案:案卷。jun把东西弯转成圆筒形:卷尺,卷帘子。被风、流水等裹住并掀动:卷入。弯转成圆筒形的东西:烟卷儿,蛋卷。着zh
4、u穿(衣):着装。接触,挨上:着陆。下落,来源:着落。zho计策,办法:高着儿。放,搁进去:着点儿盐。zho表示动作正进行:走着。表示程度深:好着呢。用作介词:沿着、顺着。通过字义记忆字的读音。4.出示本课要求会写的生字。舅 津 斩 限 凯 葛 述贾 衰 刊 琐 朴 篇 某(1)找同学说一说这些字应该注意些什么。预设:“衰”不要漏写中间的一横,不要写成“哀”。(2)生自由练习两遍,师巡视指导。五年级的学生识字习字水平已经很好了,所以习字应更加注意字的整体架构。5.理解词语意思。一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。索然无味:形容毫无趣味。朦朦胧胧:模模糊糊,不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。(可以先出示词语部分,让学生联系上下文试着理解,然后再出示词语的意思。)三、速读课文,整体感知。1.请同学们快速的默读一遍课文,想想课文是按照什么顺序叙述的?表示时间的词语有哪些?并把相应的词语画出来。预设:课文是按照时间顺序叙述的,表示时间的词语有:七岁时;那时;此后;十二三岁时等。2.作者多年读书生涯的切身体会是什么?可以用文中哪句话概括?用横线在文中画出来。预设:“读书好,多读书,
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