部编版（统编）小学语文四年级上册第六单元《20 陀螺》教学课件PPT1

1、新课导入,你知道这两个小朋友在玩什么吗？,陀螺，中国民间最早的娱乐工具之一。其形状上半部分为圆形，下部尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转，或利用发条的弹力旋转。,20 陀 螺,高洪波，笔名向川，诗人、散文家。 主要作品：散文集悄悄话波斯猫，儿童诗集大象法官等。,作者简介,朗读课文，疏通生字词。 在体会比较深的地方做批注。 说说课文围绕陀螺写了哪几件事？,初读课文,榆木 嵌入 铁钉 况且绰号 角锥 鼻涕 开裆 金兵 恍惚 帅气 挑衅 扭身 彻底,榆木 嵌入 铁钉 况且绰号 角锥 鼻涕 开裆 金兵 恍惚 帅气 挑衅 扭身 彻底,y,qin,dn,chu,zhu,t,dn,bn,h,shui,xn,ni,ch,kun,溃败 辉煌 荣誉 由衷 自豪 冰尜儿 岳家军 恨不得 丑小鸭 否则 旋转 战败 仍然 尤其 预料 品尝,溃败 辉煌 荣誉 由衷 自豪 冰尜儿 岳家军 恨不得 丑小鸭 否则 旋转 战败 仍然 尤其 预料 品尝,hun,y,yu,hn,chu,zhn,ho,ku,xun,钉,dn（ ）,dn（ ）,铁钉,钉木桩,旋,xun（ ）,x

2、un（ ）,螺旋,旋风,多音字,妩,玩陀螺,媚,钉,旋,兵,恨,帅,彻,溃,誉,丑,豪,否,况,兵,败,旋,仍,尤,恨,预,溃,品,帅,丑,豪,上下结构：,独体字结构：,否 兵 品 豪,尤 丑,你能按照结构特点给上面生字分类吗？,左右结构：,旋 况 败 仍 恨 帅 预 溃,看到名称，就联想到它的意义。（ ） 指失败之后，重新集合力量再干。（ ） 不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。（ ） （军队）被打垮。（ ）,顾名思义,重整旗鼓,不伦不类,溃败,词语解释,默读课文，讨论、交流： 说说课文围绕陀螺写了哪几件事？,做陀螺 得陀螺 斗陀螺 （4） （5-7） （7-13）,默读课文第1-3自然段，说一说陀螺是什么样的呢？它是怎么做成的？可以怎么玩呢？,课文精讲,在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。,写陀螺在“我”的家乡的叫法，自然地引出写作对象。,做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。,制作陀螺的材料,玩陀螺的季节,玩陀螺最好的场所,好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加

3、许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。,好陀螺的尖部最好有滚珠或铁钉,拟人：写出了冰尜儿旋转时的动态美,无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。,你能用“无论还是都”这一表示条件关系的关联词说一句话吗？,拟人,赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。,思考：这句话在文中起什么作用？,过渡：由介绍赛陀螺自然过渡到对小陀螺的介绍，前后衔接自然。,默读课文第4-13自然段，找出表现“我”心情变化的句子，仔细体会。,然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。,比喻：生动形象地写出了“我”削制陀螺失败后的郁闷心情，从中可以感受到“我”对拥有一只称心的陀螺的渴望。,叔叔的礼物不错！,充分表现了“我”收到这份生日礼物的喜悦之情，“我”对礼物感到很满意，之前的懊恼和沮丧也一扫而空。,！,虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一

4、粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！,得到这只陀螺后兴奋的心情。,迫不及待想和小伙伴们赛陀螺的心理。,我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。,“我”的新陀螺一亮相便遭到了小伙伴们的嘲笑，让“我”没有勇气挑战别人。,运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。,仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？,我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。,这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。,再读课文，从文中找出相关语句，将下列表格补充完整。,“我”的心理,产生这一心理的原因,热衷于削制陀螺,失落、懊恼,极其高兴,士气大减,欢乐、自豪,“我”的心理,产生这一心理的原因,热衷于削制陀螺,失落、懊恼,“我”

5、从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败,无论如何也削不出高质量的陀螺,极其高兴,士气大减,欢乐、自豪,叔叔在“我”生日时送了“我”一只陀螺,陀螺长得不伦不类，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力,“我”无意中获得了“荣誉”，尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头,作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？,作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。,热衷,陀螺,介绍陀螺,制作 玩法,赛陀螺 抽陀螺,得陀螺,期待 手舞足蹈,快乐的游戏 深刻的领悟,结构梳理,做陀螺,费尽心思,懊恼,削不出,受挫,斗陀螺,遭到嘲笑,自豪,取得胜利,文章以陀螺为线索，主要讲述了 “我”的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的故事，并从中揭示了一个深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗量。,课文小结,关于童心的名句,拓展延伸,1.花前自笑童心布，更伴群儿竹马嬉。 陆游园中作 2.夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。 李贽童心说 3.游

6、戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 鲁迅,1.根据拼音写词语。,fu z xun zhun rn rn ( ) ( ) ( ) y lio ku bi z ho ( ) ( ) ( ),否则,旋转,仍然,预料,溃败,自豪,随堂练习,2.根据要求仿写句子。,快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（仿写比喻句） _,时间像海绵里的水，挤一挤总会有的。,3.课内阅读。,这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!,我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。,（1）选文中“辉煌的时刻”指的是什么时刻？ （ ）,A.“我”兴致勃勃地写下这些文字的时刻。 B.“我”的小陀螺战胜了大陀螺的时刻。,B,（2）对“人不可貌相，海水不可斗量”这句 话理解最恰当的是（ ）,A,A.仅从外表来判断人或物是不可取的。 B.人与人之间、物与

7、物之间都是没有 差异的。,课后作业习题答案,默读课文，在你体会比较深的地方作批注。,参考答案：示例：（1）“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来废物利用了。”,批注： 通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。,（2）“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”,批注： “顽强得出奇”表达了“我”此时激动的心情，我能感受到文中的“我”为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺带给“我”的惊喜感。,读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。,因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。,尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任

8、何人挑战。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。,参考答案：读第一句可以体会到“我”的心情十分低落。作者将暂时消失的快乐比作过冬时离开的燕子，既表现了“我”的心情十分低落，又暗示了快乐最终还是会回来。 第二句话中，“一整天处于恍惚的状态”体现了“我”对即将得到新的陀螺的憧憬和期待。,第三句话中，“尤其”“已”“更是” “恨不得”这几个词语的运用，充分表现出了“我”此时迫不及待地想带着新陀螺去大显身手的激动心情。,第四句话中，从“士气大减”“不敢”可以体会到此时的“我”有些沮丧。因为“我”的陀螺与别人帅气的陀螺相比，显得不伦不类。,读最后一句话，可以从“胜利的滋味”“幸运的甜头”等词语中体会到此时的“我”非常快乐，“辉煌”一词体现了我“自豪”的心理。,“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。,参考答案：这句话的意思是：不能光靠一个人的外表来评判这个人，正如海水不能用斗来测量一样。用斗是量不出来海水到底有多少的，光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。这句话启示我们不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。,会认会写本课生字。 你有喜欢的玩具吗？能仿照这篇课文说一说你喜欢的玩具是什么样的，玩的过程中有哪些趣事吗？,课后作业,

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