东南亚（宝华中学陶莹）

1、第七章第七章 我们邻近的国家和地区我们邻近的国家和地区第二节第二节 东南亚东南亚 (第一课时第一课时)宝华中学宝华中学 陶莹陶莹教学目标教学目标: : 知识与技能: 1、了解东南亚地理位置的重要性 2、了解东南亚地区农业生产与热带气候的关系 3、了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布 过程与方法： 1、通过读图，得出东南亚的地理位置和主要农作物的分布 2、学生通过活动，能够从图中找出东南亚地区的相关信息，达到了解教材知识 的目的 情感态度与价值观： 进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生保护环境，热爱自然， 热爱祖国的优良品质。教材分析：教材分析： 一、教材编写意图 本节课介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容“十字路口的位置” “热带气候与农业生产” ，教材利用“东南亚在世界中的位置” “东南亚的地形” “马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围 和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通“十字路口”的重要位置。地处 热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产 类型和农作物的分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风两种热带气候

2、特点的 基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色：世界最大的热带经济作物产地。 教材编排符合地理学科特点，层层推进，即地理位置气候特点农业生产。 二、本节课的重难点及确定的依据 通过以上分析，结合七年级学生的认知特点，确定本节课的重点是东南亚 的位置及其重要性；东南亚的气候、农作物及其分布。难点是东南亚的气候与 农业生产的关系；环境对人们生活的影响。教法选择教法选择 一、学情分析 七年级学生好奇心强，对地理事物间联系性把我较差，认知规律水平较低， 因此对大部分学生来说，单纯的位置气候、农作物的掌握应该较容易，但是本 区气候与农业生产的关系、环境对人们生活的影响就会比较难以理解。 二、学法指导 读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图 的步骤和方法图文结合读。 思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。 议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑进行小组讨论，进一步深入理解课文内容。 基于以上分析，确定本节课的教学方法为： 1、学案导学法：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知。2、合作讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲

3、，引导学生读书读图，找出解决 问题的办法，使学生在主动的学习中获取知识。 3、图导图练法：通过教师指导学生动眼识图，动脑析图，动口说图和动手绘图 等多项措施的训练过程，巩固理解地理知识。教学过程：教学过程： 导入新课：导入新课： 师：同学们，最近一则新闻不知道大家看了没有： 马航 MH370 失联，3 月 8 日凌晨，吉隆坡机场，MH370 航班，波音 777 客 机正在起飞，前往北京。 00:50:00 空管批准进一步升高，升到标准海拔 3 万 5000 英尺。 00:50:09 飞行员向空管报告：“飞行层面 350，马航 370。 01:19:24 空管回复：“联系胡志明市，调频 120.9，晚安。 ” 01:19:29 飞行员：“晚安，马航 370。 ” 声音来源于 27 岁的副驾驶法里克阿卜杜勒哈米德，这也是马航公布的 失联客机的最后通话内容。飞行层面 350，意味着那时客机正在南中国海上空 3.5 万英尺（约 10670 米）的正常巡航高度飞行。 一切似乎都很正常。 01:21，飞机移交越南空管后 3 分钟，越南胡志明市的空管人员收到了相关 资料，呼叫对方要求表明身份。飞机应

4、答机并没有响应，也没有和地面通话。 紧接着，飞机信号和亮点都在二次雷达屏幕上消失。又过了几分钟，1：30，航 班消失在了一次雷达系统上。 新闻发生后引起了全世界的高度关注，全世界的目光都集中到了这片地区。 那么学习地理的同学们，知道这次事件发生在什么地方么，今天我们就带领大 家理解这一地区东南亚。 讲授新课：讲授新课： 一、十字路口的位置 1、课件展示：图 7.19“东南亚在世界的位置” “东南亚的地形”确定东南亚的 范围、主要国家和重要的地理位置。 师：同学们通过读图，并结合书本 22 页内容，以小组为单位，说说东南亚的地 理位置和范围。 小组讨论，选取一组代表回答。 生 1：范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分，中南半岛因位于中国之南而 得名，北部与中国相连。 我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群 岛称为“南洋群岛” 生 2：海陆位置：东南亚，介于印度洋与太平洋之间,西北边是亚洲大陆,东南 边是大洋洲,正好处于一个“十字路口”的位置。 生 3：国家，共 11 个，与中国相临的国家（越南、老挝、缅甸） ；内陆国（老 挝） ；世界上最大的群岛国家（印度尼西亚） ，也被称为“千岛之国

5、” 。 2、课件展示：图 7.21 经过马六甲海峡的航线教师引导读图： 同学们发现没有，经过东南亚的船只，几乎都要通过一个地方，是什么地方 呢？ 大家注意一下它的具体位置在哪里？ 看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线” ，为什么？ 学生小组讨论，给出答案 教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是从欧洲、 非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短路线的必经之地，是连接太平洋和印 度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都 要途径该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线” 。另外，它 还是新加坡的一项重要的经济支柱。 承接过渡承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。二、热带气候与农业生产 1、课件展示：“东南亚国家主要农作物的分布图” 教师引导读图：东南亚主要有那些作物？主要分布在哪里？为什么当地适 合种植这些作物？ 2、课件展示“亚洲的气候图” ，看图并思考： 学生小组讨论，教师引导，得出结论。 生 1：从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看， 印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲

6、律宾南部都位于赤道附近，这些国家 和地区应属于热带雨林气候。 生 2：从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度较高， 属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨 等国。 师：而热带雨林气候和热带季风气候之间存在明显的差异。 教师引导学生读气候类型图，归纳气候特点。 3、出示东南亚衣、食、住、行相关图片。教师引导，学生小组讨论回答下列问题 为什么以米饭为主食？为什么盛产水稻？ 人们为什么衣着简单，随意？ 为什么农村人们住用竹竿、棕榈叶搭建的房子？住楼房的人怎么办？ 为什么以船为主要交通工具？教师小结：东南亚地区又湿又热，这种湿热环境对人们的生活产生巨大影响。课件展示：“方便面与红猩猩的故事”及图 7.25、图 7.26、图 7.27 提问：生产方便面与保护红猩猩的生存环境之间有何矛盾？看完这则故事，大家谈谈你的看法，并对就“保护红猩猩，少吃方便 面”为主题，谈谈人类如何在衣、食、住、行等日常消费行为上，减少或避免 对野生动植物伤害。 以小组为单位，与同学分享你们集体的智慧。课后小结课后小结： 通过今天的学习，你对东南亚有什么了解，完成知识结构图。知识结构：

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