慈母情深教学设计15篇

1、慈母情深教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的慈母情深教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。慈母情深教学设计1教材简析：慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。教学目标:1认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的

2、读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。2通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。3有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。教学难点：体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学方法：自主学习、自主感悟、合作交流学法自主阅读，自主感悟，与同学交流讨论教学准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。3、PPT课件。教学环节：一、诗歌赏读，明确目标活动一：朗读诗歌母亲的牵挂分享感受。活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。（学生可能会围绕“深”字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。二、检查预习。活动一：1.学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙碌攥）读词语，注意“攥、

3、龟”的读音。理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在手中。2.书空“攥”。活动二：了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。三、品读课文，体会慈母深情。活动一：学生带着阅读要求读课文。课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。阅读提示：1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？那些关于对作者自己的描写让你感同身受？活动二：交流自己的感受预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：（1）家境贫寒“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。”“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）工作环境差：a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。）B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。C.周围几只灯泡烤着我的脸。（3）母亲瘦弱看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！)（4）工作辛苦“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又

4、坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌.（5）通情达理的母亲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（突出变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。）（6）我对母亲的爱和敬意背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。活动三：分角色读课文师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。四、语言实践，倾诉真情活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母亲的尊敬与爱意吧！1、学生独立够细并书写。2、全班交流自己对母亲的一片爱意。五、总结活动设计：播放音乐烛光里的妈妈出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，学唱歌去。六、作业1、学唱烛光里的妈妈。2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。慈母情深教学设计2教学目标：1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；鼓励

5、学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是感悟母爱，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。板书课题，读题。问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。1、指名读这段文字。2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话

6、。读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。这只是今天，昨天，母亲在（）的环境下工作，明天，母亲还将在（）的环境工作，春天，母亲在（）的环境下工作，秋天在（）的环境下工作，日复一日，年复一年，母亲在这样的环境下一直工作着，我是第一次去母亲工作的地方，第一次看到母亲在这样的环境下工作，假如，你就是这个孩子，你的心里是什么滋味？四、对人物特写凸显“慈母情深”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”1、自己读

7、读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？带着感觉齐读。2、这个句子有点特别，谁发现了？3、把“我的母亲”放在句子前，比较句子：看过电影吗、电视，看过慢镜头吧，读读俩句话，看看哪句话是慢镜头？4、细细地慢慢地看我的母亲，分别带着学生读，想象，感受，你看到了怎样的母亲？记忆中，你的母亲是什么样的？小结：母亲啊，母亲，你曾经挺拔的背到哪里去了？母亲光洁的脸到哪里去了？母亲水汪汪的眼睛到哪里去了？母亲是怎样挣钱的？假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会是怎样的？我怎能不难受？不鼻子一酸哪？5、练笔：想想自己的母亲，在厨房里，在洗衣间，在工厂里。学着作者写写自己的母亲。五、对动作描写深化“慈母情深”出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”作者一连用了四个“立刻”，这样写有什么深意？1、假如你刚才看到的是慢镜头，那么这是一个快镜头。从哪儿看出来？（立刻）2、立刻是什么意思？找近义词3、句子比较梁晓声为什么用字这么贫乏，干吗不用这些字呀？（体会母亲工作的繁忙单调乏味）小结：母亲呀母亲，你为什么不歇一口气，为什么不伸伸腰，看到母亲这样劳累，这样辛苦，

8、我怎能鼻子不一酸哪？4、想想自己的母亲，肯定也有忙忙碌碌的时候，让我们也学着写写自己母亲忙得不亦乐乎的样子。六、总结课文为了表现母爱情深，通过了哪些描写方法来表现？环境、外貌、动作、语言。找出来读读这些句子。七、课外拓展感受“慈母情深”梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章母亲。齐读。当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。师：母亲是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。小结：纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深的体验。让我们再恭恭敬敬的读读课题好吗？慈母情深教学设计3教学目标：1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学划分：1课时教学设计：一、导入1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗游子吟2。看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”）3。让我们深情地朗读课题二、生字新词，课文大意1。梳理课文主要内容1）指名填空2。学习生字词1）震耳欲聋是什么意思？2）多音字“龟”龟裂（jn）（出示图片）3）平舌音“攥”一起做一个动作。师：哪些声音是“震耳欲聋”的？文中是指？

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