浅谈我园园本课程的建设园本课程
3页1、浅谈我园园本课程的建设-园本课程-幼儿教育论文- 自从2022年国家教育部公布?幼儿园教育指导纲要试行以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。所谓园本课程是指以幼儿园为基地,以教师为主体、以社会为背景,充沛发挥园内、外的有利因素,尽其可能地挖掘园内、外的课程资源,开发出多样性、合乎幼儿兴趣、适合本园实际,给幼儿操作和自我表现的时机,尽可能地满足幼儿个性开展需要的课程。我园顺应当前幼儿教育课程改革的大趋势,从自身的实际出发,结合我园的办园宗旨和我园所处环境的各种教育资源,也不再让“一切为了孩子,为了一切孩子这句成为空口号,进行了园本课程建设的初步探索。 新?纲要及?幼儿园工作规程中明确指出:“幼儿园的教育活动应是有目的、有方案引导幼儿生动、活跃、主动的、多种形式的教育过程。这也告诉我们:幼儿园的活动必须是立足于科学的儿童观、教育观、课程观,尊重幼儿身心开展特点的,从幼儿实际生活出发创设合适环境的,对幼儿发生实质性影响的,促进幼儿全面、和谐开展的教育。一、幼儿和教师互动,共同成长在教学中我们关注幼儿和教师的互动成长。而在以往的课程建设中,我
2、们很少关注幼儿的参与。园本课程建设的首要条件还是幼儿和教师的互动。幼儿是有需要、有尊严、有动机的相对自主的不断变化开展的个体。新?纲要及?幼儿园工作规程中明确指出:“幼儿园的教育活动应是有目的、有方案引导幼儿生动、活跃、主动的、多种形式的教育过程。这也告诉我们:幼儿园的活动必须是立足于科学的儿童观、教育观、课程观,尊重幼儿身心开展特点的,从幼儿实际生活出发创设合适环境的,对幼儿发生实质性影响的,促进幼儿全面、和谐开展的教育。教师是教育活动组织者。幼儿和教师都是园本课程的建设者,幼儿是园本课程的起点同时也是终点,教师是园本课程的组织者同时也是学习者。两者在教育这个大环境下,互相影响,共同开展。如我园中班在发展以“落叶为主题的教育活动时,主题的产生在于幼儿在一次午后散步时见到树下有很多的落叶引发的,孩子们在教师的引导下不断拓展研究的范围,发展各种形式的探究活动。如:落叶为什么会落下来、落叶为什么现在掉下来、为什么有的树叶没掉、落叶有用吗孩子们还用落叶做出了各种动物等。孩子们在整个主题教育活动中,探索的兴趣浓厚,知识得到了扩展,也不断地学会了学习、开展了幼儿的操作能力的同时,教师也在与孩子们
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