五年级语文上册第一单元教案

1、窃读记（第一课时）备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容二、自学指导1、自学课文中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。三、预习检测1、看拼音，写词语。jp qid choca wyn ( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个？四、合作、探究、展示（一）、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。（二）、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）2接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。3根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。（三）、再读课文，整体感知。1

2、、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？二次备课窃读记（第二课时）备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。二、自学指导1、读课文，划出直接描写窃读滋味的句子。2、划出描写作者读书的句子。三、预习检测1、听写词语。2、分组读课文。四、合作、探究1同桌互读课文，相互评议、纠正。2、对照学习目标自学，用“”画出“我”窃读时的样子，用“”画出我窃读的方法。3、读课文，感悟读书的乐趣。1)、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2)、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。 3)、品勾画的句子，体会读书的乐趣4)、文中写到书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对

3、小女孩说：“ ” 我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ”5)、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文，体会写作方法。1、作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方2同位互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?五、展示提升我来闯关：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。六、拓展推荐林海英的童话城南旧事。二次备课教学反思2*小苗与大树的对话备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。二、自学

4、指导1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。三、预习检测A、给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）B、根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 四、合作、探究1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。五、展示提升 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？六、拓展推荐读我的童年季羡林。二次备课教学反思3、走遍天下书为侣导学案（第一课时）备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文二、自学指导1、自学课文中的生字、词语。2

5、、正确、流利的朗读课文。3、理解课题中的“侣”。4、背诵诗歌神奇的书三、预习检测1、指名读生字，词语。2、分组读课文。四、合作、探究（一）、生字词的学习1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。（二）、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1自由的读课文，读准字音。 2在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？（三）、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。五、展示提升 背诵诗歌神奇的书二次备课3、走遍天下书为侣（第二课时）备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标1、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。3、背诵并抄写自己喜欢的段落。二、预习指导1、读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。2、划出自己喜欢的句子，多读。三、预习检测1、听写词语。2、指名小组读课文。四、合作探究，展示提升1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理

6、由是什么，在书上做上批注。(小组内交流找到的语句)2、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。五、拓展1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。2、向同学介绍自己的读书方法。二次备课教学反思4*我的“长生果”备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3、我能学习读书和写作的方法。二、自学指导1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。2、了解课文的主要内容。3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。三、预习检测1、指名读词语。2、小组轮读课文。四、合作、探究1、想想课文的主要内容是什么？2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。五、展示提升 向同学介绍自己读书，写作文的方法。六、拓展延伸：推荐阅读

7、三国演义。二次备课教学反思口语交际习作一（第一课时）备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.二、自学指导自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.三、预习检测介绍自己读过的好书，说说体会。四、合作、探究1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.五、展示提升 1、人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.二次备课口语交际习作一（第二课时）备课人：傅学诚 审核人：郭治初 授课时间：一、学习目标根据开展活动的

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