探析英语专业学生英语使用能力的改进和提高的论文
7页1、探析英语专业学生英语使用能力的改进和提高的论文论文关键词:专业英语教学英语使用能力英语使用失误论文摘要:学习语言的最终目的是提高语言使用能力。此能力的提高在英语专业教学中的重要性是不言而喻的。正确的形式不代表得体的英语,使用能力的欠缺必将导致失误。本文总结研究了川外重庆南方翻译学院国际商学院20092010级共10个班的现状,分析了其存在的问题和根源所在,讨论了语言使用能力的重要性和如何提高语言使用能力三个问题,并提出在教学中,不仅要讲授英语语言知识,更要注重英语使用能力的提高。1引言国家教育部高教司印发的大学英语课程教学要求明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时提高其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”教学要求特别强调了提高学生使用英语进行交际的能力,也就是英语使用能力。但在教学中,提高语言使用能力尚未引起足够的重视,一些用法,虽然是英语的正确形式,但它们是不合适、不得体的英语,忽视了英汉文化之间的差异,是机械化的教学,从语言使用的角度来看
2、,这些都是语言使用失误,并不能提高学生的语言使用能力。2英语专业语言使用存在的问题和根源21语言本身使用失误由于受母语影响,学生缺乏英英思维能力,说英语都是先在脑中想好中文再翻译。多数时候想到的不是英语的正确表达形式,而是自己硬生生翻译过来的,出现“汉语式英语”。如:万分感谢。thusandsfthankstyu,(thanksamillin,);为时已晚thetimeistlate(theshiphassailed);食言eatnesrds(breaknesprmise);无名指annymusfinger(ringfin-ger)。22社交语言使用失误表现在以下几方面:第一,谈话双方在交际中一贯机械化地用在课本上学的对话来回答外国人问的问题,而没从语言本质上去理解该语境的含义,导致双方的误解和矛盾。如:笔者曾经问学生一个平常问候语:hareyu?几乎全部学生的回答都是:imfinethankyu,andyu?为什么会出现这种情况?因为学生在初中课本中第一次学习的对话就是这样,所以一听到有人这样问,本能反应就是机械的回答,殊不知外国人这样是因为他们确实关心,意思类似于一到十分,你打几分
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