关于学校信息技术说课稿汇总六篇
31页1、关于学校信息技术说课稿汇总六篇学校信息技术说课稿 篇1 一、教材分析 编辑声音是学校信息技术上册第27课,是学习和用法录音机软件板块中的其次课。在本课中,分为截取声音和混合声音两部分,是在同学初步把握用法录音机软件的基础上进行的,是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高同学的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美力量和对信息的综合处理力量.本课的教学对象是学校三班级同学,这个年龄阶段的同学奇怪心强,思维活跃,对信息技术学科的学习爱好比较深厚,但由于同学的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特殊留意了活动设计的爱好性,活动要求的层次性。 在新课程理念的指导下,依据本节课教学内容,我指定了如下的教学目标, 1、学问与技能 学习用法“录音机”截取声音、混合声音的方法。 2、过程与方法 通过“截取声音”和“混合声音”的学习,学会用法不同的方法对声音文件进行编辑。 3、情感看法与价值观 通过观赏编辑的声音文件,激发学习爱好,并能对同学们的作品做出合理的评价。 教学重点是对声音的简洁编辑,难点是对声
2、音的混合与审美。 二、教学学法分析 信息技术纲要中明确指出,学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和同学的认知规律,本课我主要采纳“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。 同学的学法是“发觉问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中,让同学带着学习任务通过自主学习、课堂争论、相互合作等方式,使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 三、教学过程分析 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合同学的实际认知水平和生活情感,本课教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进行教学。 (一)、激趣导入 先请同学观赏一下老师事先录制的一段声音,其中许多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声),然后我提出:你们知道老师是怎么做的吗?想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音. 这样,通过观赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,同学也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计,符合同学的年龄特点,能激发同学学习新知的深厚爱好,引起同学对新知的奇怪心与探究心。 (
3、二)、探究新知 本环节以任务驱动式绽开分层教学 首先播放江雪声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样 同学会发觉:有的地方有杂音,声音太单调, 加上背景音乐会更好!依据同学的回答,进行补充或订正.并确定编辑声音的操作步骤. 然后抛出任务一,删除多余的杂音。 要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让同学先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位同学说说杂音的位置在哪?是怎么知道的?提示同学留意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置. 接着老师演示:去除文件前多余杂音,用法删除当前位置以前的内容指令. 然后让同学完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的争论,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中,巡察并作适当指导。完成后选择同学作品进行播放,让同学进行点评,相互学习. 通过这样的设计首先训练同学的观看力,接着让师生之间,同学之间,同学与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间相互评价,促进成长,使学问的汲取和把握更坚固.同时本段也是本课的教学重点,让同学充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有关心。 (三)、协作提高 完成了任务一,提示同学接下来应当做什么呢? 提出任务2:
4、为江雪录音文件配上背景音乐,使录音效果更好. 这一部分,我让同学自学教材,然后小组合作来完成,比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互争论. 操作结束后,上传作业.并让同学点评. 背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好! 1,提出练习任务,同学依据自己的力量选择完成. 建队六十周年,我们学校五班级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗 (1)把朗诵的声音中杂音去除. (2)给朗诵配上背景音乐. (3)把几段录音合成一段. (同学实践操作,师巡察指导) 同学质疑:几段音乐怎样合成呢(同学再探讨,沟通,连续操作) 老师提示: (可观看资源库中自学操作视频). 结论:可运用编辑菜单中的插入文件指令. 2,保存作品,提交作业. 3,老师播放作品,师生一起评价. (设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次同学的力量,让每一个同学都能获得胜利,体会到胜利的喜悦,同时也利用学问迁移来自学新的学问,在合作学习中增加了同学之间相互关心的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥同学的潜能.) 师:我们通过学习 文件混音,又熟悉和
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