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《不用文字的书和信》教案设计

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卖家[上传人]：鲁**

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1、?不用文字的书和信?教案设计?不用文字的书和信?教案设计一、教学目的：1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，把课文分成两局部，理解创造文字前人们的记事和通信的方法，理解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。4、体会人们的聪明才智。二、教学重点、难点：1、理解古代的一些记事和通讯的方法。2、搜集资料，理解现代的一些信息传递的方式三、教学课时：两课时四、教具准备:课件，搜集资料五、教学过程：第一课时(一)创设情境，激发探究兴趣1、课前请同学们搜集了一些有关通讯的资料，哪些同学搜集的是人类早期的通讯资料?请展示出来，让我们一起来共睹一下。3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去理解一下。(二)读文识字，初步感知1、教师出示要求，学生自读。(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。(2)把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。2、检查自读的情况。(1)全班齐读课文。(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上

2、抒发自己的看法。)(4)教师适当的总结，并再强调以下字的读音和书写。“徽“擦“烁“倒(多音字)“摔。(5)开火车读生字词，并稳固。(三)、整体感知，弄清条理1、反响课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结，理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。(四)、学习第一局部，理解过去的记事方式1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。2、指名反响。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)3、交流阅读收获，重点理解“贝壳记事的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。4、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。这句话的意思5、正确、流利地朗读课文第一局部，加深理解。第二课时(一)、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反响)5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?(二)、学习课文，理解古人的通信1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?2、指名反响。(借助特定的事

3、物表达一定的意思。)3、课文举了一个什么例子。(指名反响)4、学生读课文相关的句子。5、引导学生想像，他们假设是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)6、教师小结：虽然古代的人类没有我们如今先进的科学技术，但是他们利用自己身边可以利用的事物进展通信，在长期的生活理论中创造了我们如今所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。(三)、阅读课文，加深理解1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)3、教师总结，鼓励学生搜集资料，理解更多关于古代人类生活知识。(四)、拓展延伸，说现代的通信1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。2、集体反响。3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们如今的迅速。教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣。板书设计：不用文字的书和信方法奇妙记事结绳古代人们的智慧贝壳通信六、练习:学习了课文，我们理解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么?

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