部编版语文二年级下册15古诗二首晓出净慈寺送林子方公开课一等奖创新教学设计
4页1、部编版语文二年级下册 15古诗二首 晓出净慈寺送林子方公开课一等奖创新教学设计一、教材内容分析 晓出净慈寺送林子方是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者先发感叹,再写实景,虚实结合,表现手法独特。全诗语言浅近明白,生动描绘了六月西湖独有的美景,色彩明丽,意境开阔,由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。 诗人从议论入手,开篇即说“到底是六月的西湖,风光不与其他时节相同,这仿佛是诗人的一声喝彩,一声赞叹,情意酣畅,不禁让人心驰神往。接下来两句对仗工整,具体描绘西湖六月“毕竟”不同的风景:满湖的莲叶清新碧绿,一望无垠,一直铺到水天相接的远方,荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。“碧和“红”突出色彩,对比强烈,碧莲红荷,相映成趣。 二、教学目标 1正确、流利地朗读并背诵古诗。2结合图画和注释,了解古诗的大意。3想象诗歌描写的画面,感受意境,体会作者的情感。 三、学习者特征分析 二年级的学生已经有了学习古诗的能力,但还不是太强,他们需要在老师的引导下感受诗人的情蕴藏于景之后。所以我采用 “自主探究、诵读感悟的学习方式。因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过不少古诗,课文中出现的古诗有些学生早就能背诵了
2、,对描写荷花的这首诗可能比较熟悉了,能够在老师的引导下把诗句的意思大概地连起来表述,通过诵读感悟能够进一步体会诗人所要表达的感情。 四、教学策略选择与设计 科学的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。这里我主要采用情境教学法、启发式教学法、朗读感悟教学法这几种教学方法。为了能使学生入情入境,将图文结合渲染氛围。我倡导“自主探究、诵读感悟”的学习方式,具体采用情景体验法、讨论法、勾画圈点法,着重采用情景体验的方法让学生绘画意境,欣赏西湖美景,感悟诗人送别好友时的不舍。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中,为支持教师的教,我将小视频与西沃白板相结合,增强直观性,趣味性;为支持学生的学,则选择了录播室的学习环境,利用ipad网络信息、电子课本和绘画用具资源,增强学习的自主性和实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话导入理解诗题 1.同学们,古诗是我们中华民族传统文化的瑰宝。你都知道哪些古诗和诗人?2.你们知道杨万里吗?3.今天我们来学习杨万里的一首诗晓出净慈寺送林子方。【出示诗题】请同学们齐读课题,从诗题可以看出这首诗写的是什么?(指导:从诗题中找出
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