幼儿园教师一日工作组织技巧经验分享

1、幼儿园教师一日工作组织技巧经验分享四个原则：、教师在自己全部职业生涯中都会通过各种不同的方式，如他说的每一句话、每一个概念、他的每一种细微的感觉都会影响到学生。教师应该是一个积极向上的、有创造力的人！永远都不能漫不经心。换句话说，要积极地、全身心投入到学校工作中，因为教师的言行面对的是孩子。这是第一点：教师无论是在大环境还是在小范围内，都应该是一个有进取心，有创造积极性的人。、亲爱的朋友们，我们作为教师要对世界以及涉及到人类的一切有兴趣。如果我们获得教师岗位，同时又无论如何让我们与那些让人感兴趣的事情隔绝，这也许是最令人惋惜的。我们应该对人类的大事产生兴趣，还应该对每一个孩子大大小小的事情有兴趣。这是第二点：教师应该是一个对世界和人类有兴趣、有热情的人。、第三点：教师应该是一个内心永远不与谬误妥协和让步的人。教师必须是一个内心真诚的人。他永远不能和谬误妥协，否则就会通过各种各样的渠道出现错误，特别是在教学方法上、在课堂上发生。、这一点说起来简单，做起来难。对教师来说是一条极其宝贵的准则，教师不应该变得枯萎和萎靡不振，要有充满朝气的心灵！这些是教师必须努力付诸行动的！”1、体验性原则纲要

2、中指出，艺术活动的情感性、愉悦性、形象性、（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。2、陶冶性原则人的成功不仅取决于潜力，还取决于情感和意志。艺术教育是一种情感教育，健康积极的艺术教育，是一种情感交流，因而必须以优秀艺术作品的美和情意感染熏陶幼儿，让幼儿体验到愉悦，感到舒畅，使艺术教育成为心灵的体操。3情绪性原则艺术活动是孩子们喜欢的活动，它能够调动幼儿积极的情绪情感，通过活动引导幼儿体验、想象、创造，在活动中唤起幼儿的艺术兴趣，培养审美感知能力。4 家园同步原则幼儿园的工作离不开家长的支持与配合，我们定期组织家长开放活动，邀请家长参加幼儿园活动，如艺术节亲子家庭巧手制作、家庭才艺表演、家委会评画、家长参加教师师德演讲活动等，让家长了解幼儿园孩子的生活学习情况，家园达成教育一致性，共同促进孩子发展。掌握了这些原理和原则，在幼儿园设计艺术教育教学活动时，还要注意以下问题：在选择选择活动内容应注意以下几点：1.

3、活动内容既要有教育性还要注意内容的趣味性、审美性、适合幼儿参与的有利于幼儿表现的。 2. 符合本班幼儿发展需要、学习特点。 3. 与幼儿生活经验相联系、让幼儿能够接触到的、感受到的艺术内容。 4. 有利于目标的完成。 5. 选择适宜恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。 6. 所选内容一定考虑幼儿年龄特点，在幼儿的最近发展区内。即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。 7. 所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，将幼儿生活经验与教学结合在一起。 教学设计是为了达到一定的教学目的，对老师教什么、怎样教和孩子如何学进行设计。它的基本要素是：目标、内容、时间、室内环境、教学策略、评价等。老师们还要注意把握幼儿的年龄特点、发展水平、兴趣点、内容选择等。四个原则帮你决定孩子上什么样的幼儿园原则一：重视保育必须胜过超前教育你看中的幼儿园每天早上有晨检吗?工作是否做得仔细?教室和起居室的紫外线消毒是否常年坚持?保育老师是否定期体检?有无经常开窗通风的习惯?幼儿所使用的运动器械转角及落地处是否有保护设施?不少父母选幼儿园时更关心的是幼儿

4、园的教育质量和水平，而不太关心保育这一块。其实对幼儿园而言，尤其是小班和中班，提供优质的保育工作才是关键。要保证全体小朋友的安全和身心健康，严格控制各种传染病蔓延的可能性，这是考核幼儿园优劣的重要标准。了解真实情况的方法很简单多问问在这所幼儿园里上中班或大班的小朋友们的妈妈，她们最有发言权。原则二：老师和阿姨必须公正、博爱 孩子小班上的是一类特等幼儿园，是市里牌子最响的，可我发现他所在班上的老师对孩子缺乏“公允”的爱心：一个班30几个孩子，她只关心最聪明、最漂亮的那十来个，其他的孩子就很失落;有一次，我还看到一个特别好哭的孩子要求老师抱一抱，老师却不耐烦地把她推开，说，满脸的鼻涕眼泪，先去洗脸。口气里充满了排斥和厌烦，结果那孩子哭得更厉害，被老师拖出去罚了站。虽然被罚的不是我的孩子，但我想起这一幕就心寒：幼儿园老师和小学老师还不一样，尤其是小班的老师，差不多在白天扮演的就是“妈妈”的角色，对孩子性格情绪的稳定和安全感的获得非常关键。所以后来升中班，我咬咬牙还是给儿子转了园。这次我彻底调整了自己的选择标准：不再关注幼儿园里有多少特级教师、高级教师，我只看老师有没有爱心，有没有能力与全体小

5、朋友建立深厚的依赖感，尤其是对孩子是否一视同仁。原则三：必须有体育锻炼的传统、条件和氛围幼儿园是否有体育锻炼的传统、全体小朋友是否从户外运动中得到了真正的快乐很少有父母计较这一点，但我女儿在幼儿园里呆了三年，我觉得这一点，对孩子的性格养成、身体健康和相当部分非智力因素的优化，非常有益。女儿从小胆子特别小，对新鲜事物充满恐惧感、缺少尝试欲。在选择幼儿园时我特意为她挑选了“感觉统合训练”和韵律操创新试点的幼儿园。幼儿园每两个月教一套新韵律操，孩子们每天有足够的运动量;园里还有个大型的感统训练馆，有海浪球、羊角球、软绳网、软梯秋千等一系列锻炼身心的“玩具”。女儿在这里完全变了个人，养成了果断、勇敢、自信、锲而不舍的性格。这对她迎接未来的学习和挑战，打下了坚实的基础。原则四：老师必须具有现代的教育观念和方法父母选择幼儿园时都会反复征询孩子在幼儿园的安全问题，所以幼儿园在这个问题上也越来越小心翼翼，为了保证“万无一失”，有的老师就会犯过度保护的毛病。而在这种环境中长大的孩子，容易胆小怕事、适应新环境的能力差、对老师过分依赖、很难耐受挫折这都对孩子未来适应小学教育和适应社会埋下隐患。所以建议妈妈们

6、在选择幼儿园时，一定要看一看老师是否具有现代的教育观念和方法，比如师是否乐意在多变的环境中引导孩子养成自己的独立性?幼儿园是否安排每个月的外出参观活动?外出游玩时，老师是倾向于把所有的小朋友都召集起来围绕自己活动呢，还是让他们自由选择游戏项目和游戏搭档?老师怎样看待孩子在运动中的合理冲撞?是教育大家注意安全后重新让孩子“接着来”，还是倾向于让调皮的孩子呆坐在教室里免得成为“危险因子”?在选幼儿园之前，父母会有三天时间随堂听课、观察，要充分利用这个机会，与园内的孩子们充分沟通，来判断老师们的教育观念和方法。班主任角色谈 随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。 一、知心朋友 班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的

7、责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢？要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。 二、学习的导师 学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩

8、。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。 三、纪律管理员 班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单粗暴的“棍棒”纪律。 四、父母的形象 班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。 五、心理医生 班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，学会

9、综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。 六、学校、家庭、社会沟通的艺术家 班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。 七、维权代言人 班主任承担着保护学生，维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行义务教育法和未成年人保护法的自觉意识。一方面要帮助学生学法、知法，进行守法教育。另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益，还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事作斗争，充当维护学生合法权益代言人的角色。 八、学生的榜样 教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头，班主任就是学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。

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