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一位数除两位数
5页1、一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教学过程:一、沟通旧知,建立联系1、口算6006273240816042、笔算 3)9 9)37二、创设情景,导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)4225223.师:422等于多少(生:422=21)你是怎么想的?(生:402=2022=120+1=21)同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。三、自主探索,领悟算法1教学例1422=21(1)用竖式计算,你们会吗?试试看学生独立计算后,反馈第一种第二种21 212)422)42 42 4 0 2 2 0(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也
2、就是课本例题的形式)师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。(3)师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)(4)让学生质疑(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2:522(1)学生独立计算后反馈。第一种第二种 26262)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你们同意哪一种算法?学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)522也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以522=26师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的“6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(6)指导看书质疑3练习反馈P20做一做14引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?四、应用新知,解决问题1完成下面的除法算式。 1 4)48 6)844 0 02比赛,看谁算的又对又快?P20做一做23请你当小医生,先诊断,再“治病”。 34 11 12)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0五、全课总结教学反思:在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式.其实这是大错特错,能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活变成数学经验,还有一定的距离,这需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升.
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