建筑工程技术专业专业剖析报告

1、建筑工程技术专业职业技术学院二零一一六年三月建筑工程技术专业剖析报告1.专业定位与人才培养模式11.1专业定位11.2专业建设规划与实施91.3人才培养模式改革102.教学基本条件122.1教学团队结构122.2教学团队素质与水平142.3加强师资队伍建设及措施152.4实践教学条件162.5经费投入192.6教材与图书资料193教学改革与教学管理203.1课程体系与教学内容改革203.2 教学方法与手段改革23.3实践教学63.4教研教改成果83.5校企合作与工学结合83.6教学管理与质量监控94人才培养质量134.1基础理论与专业技能134.2职业能力与职业素质培养144.3学生满意度154.4毕业生就业与社会声誉155.专业特色或创新16附表：专业剖析基本数据17 建筑工程技术专业剖析报告建筑工程技术专业剖析报告1.专业定位与人才培养模式建筑工程技术专业坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，面向社会、面向市场办学。培养适应社会主义现代化建设需要，掌握建筑工程技术专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线的生产、技术、管

2、理等职业岗位要求的高技能专门人才。1.1专业定位1.1.1全国建筑业发展现状与趋势建筑业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。2004年以来，中国宏观经济步入新一轮景气周期，建筑业生产总值持续增长。2008年在国际金融风暴的大背景下，中国不可避免地受到国际金融危机的影响，增加了经济发展的不确定因素，但截至到2008年10月底，我国建筑业仍保持了稳定的增长。2008年前三季度，我国建筑业完成总产值37552亿元，同比增长19.7%，全国建筑业企业实现利润总额835亿元，同比增长26.8%，金融危机似乎尚未对中国建筑企业在国内及海外的经营造成明显的负面影响。随着2009年国家实行积极的货币政策和房地产行业的回暖，建筑行业又开始了新一轮的大规模扩张。据专家预测，未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。1.1.2全国范围对建筑类人才的需求从2005年至2010年，全国对建筑类人才的需求在不断递增。在“十一五”期间，我国国民生产总值以大于11

3、%的速度迅速发展，我国总体建设目标是“农村城镇化，城镇城市化，城市现代化”，工程建设的发展则是一个必然，它的发展也将带动很多相关行业的发展。由此，我们可以得到一个结论，工程建设的迅速发展，需要大量的工程技术人员和管理人员，也对专业人员提出了更高的要求，需要有更强的实践能力的人才，能从事项目可行性分析、项目开发、规划报建、施工、工程管理、工程监理等全过程的专业技术工作，而我国当前的建筑工程技术力量与投资建设规模相比还不相适应，按社会岗位需求培养有更强的实践能力和动手能力的高级专门人才，才能适应社会尤其是专业岗位的迫切需要。44000 3000,20001000200520062007200820092010对建筑类人才的需求 全国范围对建筑技术人才的需求单位：万人通过调研我们了解到：全国范围内对建筑技术人才短缺突出表现在4个专业领域，即建筑工程技术、建筑装饰、建筑设备和建筑智能化专业，如下图所示：建筑工程技术专业领域建筑装饰专业领域建筑设备专业领域建筑智能专业领域编号专业领域未来人才需求1建筑工程技术专业领域建筑业从业人员中约78%分布在建筑施工企业和市政工程施工企业，总数为3036万上

4、以人。目前，专业技术和经营管理人员为310.58万人，占从业人员总数的10.23%。在专业技术和经营管理人员中，本科以上学历占10.19%，专科学历占30.40%。今后10年，建筑与施工队伍从业人员按4000万考虑，技术与管理人员要达到30%，即1200万人左右，未来10年需要补充技术与管理人员600万人，年均60万人，若由高、中等职业教育培养其中的60%，每年要培养36万人。2建筑装饰专业领域目前，我国建筑装饰业的从业人员已达850万，其中一线操作人员80%以上是家民工，技师和高级技师的比例均不足1%，专业技术和经营管理人员51万左右，约占从业人员总数的65%，技术与管理人员的学历水平较低，专科及专科以上学历约占33.3%.在生产操作人员中，持有职业资格证书或建设职业技能岗位证书高级工为4.04%、技师和高级技师为0.09%。今后10年建筑装饰业从业人员要达到1100万，技术与管理人员的比例约20%,即220万人左右,需净增约150万人,年均增加约15万人。3建筑设备专业领域2002年，建筑设备安装领域从业人员443.07万，在建筑业中所占比例为11.1%，根据对部分建筑设备安装企业

5、的调查统计，国有企业、集体企业和农村劳务企业的从业人员分别占设备安装领域从业人员总数的10%、10%和80%，这三类企业中技术与管理人员的数量约55.38万左右，占该行业从业人员总数的12.5%，生产操作人员的数量约387.69万，占该待业从业人员总数的87.5%。今后10年，建筑设备安装业的从业人员要达到500万，专业技术与管理人员的比例达到30%，10年内需补充约100万专门人才。4建筑智能专业领域随着改革开放的深入，现代化建设的不断发展，特别是信息技术与现代建筑的融合，使我国楼宇智能化技术迅速普及，各种智能建筑如雨后春笋般地不断涌现，为建筑智能化技术应用开辟了新的发展空间。目前在建筑工程智能化方面的投资已占建筑工程总投资的5%-10%，大量现有建筑进行建筑智能化的改造，建设行业的设计施工和物业管理单位，已经对建筑智能化技术人才，尤其是施工安装和运行维护的一线人才，提出了越来越迫切的需求。1.1.3河南省对建筑人才的需求 2007 2008 2009700350 河南省对建筑人才的需求单位：万人据统计，2006至2010年，河南对建筑人才的需求逐年上升。截止到2010年底，河南省建

6、筑业从业人员216.35万人，占全省从业人员的比重达9.6%，从业人员417万人，其中农民工349.1万，占总人数的84%，工程技术人员42万左右，占总从业人数10%左右，远不能满足其他行业平均17%水平，缺口很大。充分说明我省在今后对建筑人才的需求势必会增加。据调查，以上缺口中主要为一线施工技术人员。另一方面，现有的技术人员中，还有部分是从业时间较长的工人晋升上来的，拥有较丰富的传统施工经验，但是专业综合素质低下，远不能适应新技术、新材料、新机械大量应用的现代施工业的需要。此外，由于历史原因，材料员人才十分匮乏，部分被调查企业负责人表示：优秀材料员可以使得材料管理更加知识化、专业化，项目实施的更加顺畅，最终会为企业赢得良好的经济效益。1.1.4建筑工程技术专业对应的职业岗位分析通过对建筑领域相关单位的调查和走访，我们对建筑领域人才需求进行了深入的分析，并征求专业建设指导委员会专家建议，整合出建筑工程技术专业毕业生的就业岗位主要集中在以下几个方面：施 工 员建筑工程技术专业岗位（群）分析图基层技术管理岗位专业技术岗位生产操作岗位建造工程师师造价工程师其 它监理工程师质 检 员安 全 员

7、材 料 员造 价 员资 料 员钢 筋 工测 量 员混凝土工脚手架工其 它 建筑工程技术专业岗位（群）分析图通过调研分析，企业现在的人才需求大致是在土建施工企业从事项目组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作，主要岗位是施工员，相关岗位是工程现场的质检员、安全员、造价员、材料检员等。建筑工程技术专业毕业生适应的职业岗位定位在生产一线的技术管理等职业岗位要求的高等技术应用型专门人才。专业定位是在广泛调查和充分论证的基础上进行的，定位准确，符合当前职业岗位的需求1.1.5建筑工程技术对应的职业资格证书分析调查表明，就建筑工程技术专业而言，其适应的岗位主要有施工员、安全员、质量员、造价员、材料员、资料员以及监理员等，其收入比其他专业的同等岗位要高30以上。这是由于工作条件相对恶劣，工作比较辛苦所致。这些岗位一般要求应具有熟练的专业技能和一定的专业知识，以便满足今后可持续发展的要求。因此，建筑企业现在招聘人才的学历起点一般是大专。建筑类高职毕业生在招聘中逐渐吃香的原因很多，但主要表现在两个方面，一是他们动手能力强，且拥有施工员等职业岗位证书，毕业后即可顶岗工作，缩短或省去了企

8、业对他们进行的再培训的时间，节约了人才培养的费用。二是此类人员相对稳定，也有一定可持续发展能力，且通过自学或接受毕业后教育，往往能够获得诸如“一级建造师”、“注册监理工程师”等国家执业资格证书，今后具备较大的上升空间。建筑企业已经认识到这类人员对建立一支稳定的队伍起着至关重要的作用，将会成为他们今后发展的主力军。毕 业 就 业施工员造价员质检员安全员监理员材料员资料员建造工程师经 过 国 家 考 试施工员证书造价工程师监理工程师施工员证书施工员证书施工员证书施工员证书施工员证书施工员证书1.1.2专业设置1.1.2.1专业名称及代码专业名称：建筑工程技术专业代码：5603011.1.2.2招生对象与学制招生对象： 高中毕业生学 制： 三年1.1.2.3制定专业人才培养方案的指导思想本专业2002年之前属于中专层次，从2002年起，在中原机械工业学校升格为高职院校后，本专业也升格大专。在广泛开展调查研究的基础上，开始拟定高等职业应用型人才培养方案。在近几年的教育教学实践中，根据国内外建筑领域的技术发展和人才需求的发展变化，在多次考察和研究分析的基础上，对2009级和2010级的人才培养方

9、案进行了较大的修改和调整。制定专业人才培养方案既要考虑经济社会和国家对人才培养规格的要求，也要围绕人才培养目标，坚持“合理定位，打好基础，着重能力，凸显特色”的原则，优化人才培养结构，调整课程体系，侧重以下三点：1.知识、能力、素质协调发展，突出应用型人才的规格特点。首先，培养方案应当体现时代性、先进性和科学性，即注重知识、能力、素质为一体的全面培养，强调人文教育与科学教育相融合；其次，按照应用型人才的规格特点，形成应用型高技能专门人才培养的主体框架；再其次，要以经济社会和区域经济为导向，人才培养模式要与社会需求相结合，课内与课外教育相结合，校内与校外教育相结合。2.基础理论与实践并重，凸显专业特色。根据人才培养目标，优化学科专业结构，凝练专业方向，在夯实基础的同时，突出重点和主干课程，突出实践环节以及专业核心课程，形成专业特色鲜明的课程体系。3.实施零距离顶岗的“411”新型人才培养模式要针对专业和学生的基本情况，缩短毕业生就业之后培训阶段，采用“411”人才培养方案，学生在学校有一学期综合实训，培养学生的综合职业技能，使之达到“零距离”顶岗。新制定的人才培养方案，其课程设置时，在保证理论知识够用的前提下

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