考试成绩分析5篇

1、考试成绩分析考试成绩分析（一）：考试成绩综合分析一、综合成绩分析：1. 均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45 分（89.36 分），综合科均分80.6分（84.13 分），语数全校均分85.27分（88.8 分），语数综合全校 均分 83.74分（87.25 分）。本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低 3.53分。2. 百分：双百24 人，单百24 人。其中：语文6 人，数学 3 人，社会14 人，科学1 人，思品2 人，英语0 人。3语数均分提髙5分以上者：有四人x4. 不及格：共56 人：语文2 人，数学7 人，思品6 人，社会3人，科学21 人，英语39 人。五科不及格 1 人：郭 x三科不及格5人：x双科不及格8人：x单科不及格42 人。去年同期：共91 人（其中语文不及格 2 人，数学不及格 21 人六年19 人，思品社 会不及格 1 人，科学不及格 8 人，英语不及格 88 人三年4 人，四年21 人，五年3 人，六 年 60 人。）二、具体年级成绩分析：1 一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90

2、分以上，今年语 数是 89 分左右。2. 三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7 分。3. 四年级语文 80.61 比去年同期 86.11 降低 6 分；数学 83.35 比去年同期 97.35 降低 14 分。4. 五年级语文 86.39 分，较去年度79.97 提髙 7 分；数学 87.71 较去年度86. 24 有所提 髙 1.5。5. 六年级语文 80.13 分，较去年度87.63 降低 7 分；数学 81.64 分，较去年度同期 71.67 提髙 10 分。6. 科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93 分以上，六年级79.79分，一二年 在 80 分以上。科学均分不高，三年72，四年 66，五年 74，六年89。英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10 分；五年80.05较去年同期 50.87提高 30 分；六年69 较去年同期36.36提高33 分。总均分71.91较去年同期 55.83提高16.08 分。三、具体科目分析：（一）数学1. 试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全

3、面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性 更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。2. 学生答题状况分析从学生的状况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。因为总体成绩不是那么到理 想。但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的，很常态的。具体 状况（1）习惯：卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。数学学习习惯还没有完全养成一一粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认 真读题，仔细审题，出现理错题意，列对算式，算错结果，简单计算也出现错误，甚至漏题的 现象。（2）知识：基础知识的掌握、基本技能的构成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的 构成还是较好地达成了目标。综合运用知识的潜力及正确理解较复杂题目意思的潜力相对较弱。本次考题中出现了很多 与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个 弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生 的答题效果不佳，失分较重。3）潜能生问题上：个别潜能生在老师的关注下，有了较大进步，例如郭江超

4、同学在很多同学因为粗心而在计 算上丢分的地方，他却大部分都做对了。但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是 存在很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。3. 下一阶段努力方向：（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还 要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重 演算本与错题集的合理利用，等。尤其对于三年级学生来说，他们在二年级一向是在老师读题 下做的，此刻要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的 习惯与潜力。（2）双基上面，最基本的计算潜力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是能够透过 努力与加强解决的。（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的潜力。这是学校目前整 体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅仅要立足课本教学，还要 从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深 度，不为教而教。（4）对于潜能生，不能放下每一个同学，只要能到达他自己应有的水平并能有所提高就 是很大的进步

5、了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获 的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的状况。透过这次考试，不仅仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。望各位老师 在今后的教学过程中能逐步改善，争取更好的成绩。（二）语文一、试题分析资料丰富，拼音、词语、成语、课文默写、句子排列顺序、阅读、口语交际、习作，涵盖 的知识面十分广，而且有必须的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养。 从答题状况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题：1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与潜力的考核。此次试题，紧扣教材，从知识与积 累到理解与感悟，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯教材，依托教材资料向外 延伸，体现语文人文性与工具性的统一。2、衔接生活，激发学生表达欲望这次写作，三、四、六选取了熟悉的人这一话题，五年级给出两个选题（对手和利用 给出的词语编写童话故事），一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极激发了学生的表 达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的 真实水平，加强了语文

6、生活化的引导。3、注重知识的积累与运用。4、注重对学生各种综合潜力的培养。本试卷注重了对学生综合潜力的培养，紧紧靠近 新课程标准的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合潜力，有 利于学生综合素质的提高。二、优点主要表此刻：1、基础知识比较扎实拼音：学生能根据拼音将一类字、词规地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正 确率到达 95%。2、字词：、在本次字词的测试中，考察学生对生字的掌握和词语的积累也是重点之一。本次测试对于 词的考点主要体此刻：成语的补充、照样貌写词和词语理解等。其中，掌握比较好的是成语的 补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。3、写作逐渐有所提高在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且能够熟练的 使用常用的标点符号，有的学生还能加上必须的修辞手法，让自己的作文更精彩。4、班级层次各年级两个班水平相当，无明显差别（最多为四年级5.14 分）。说明教师的合作意识较 之前有所加强。三、存在问题：1、由于学生平时学的知识较规，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料 不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文资

7、料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。 还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对 少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析潜力，失分较多。2、书写不规。从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，涂改现象较为严重。3、学生学得太规。透过整试卷，不难看到我们学生学得太规化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正 读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想 到我们的语文教学：学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教 学目标落实不够，训练力度不够。四、努力方向：依据此次考试的命题导向，结合我校师生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方 面的教学工作：1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。 重视学生潜力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生潜力贯穿在 整个小学语文教学的始终。2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多带给阅读材料，培养学生独立阅读潜 力。重视基础知识的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、

8、习作、口语交际是最 基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，务必切实学好。引导学生 去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维 过程。3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语 文教学务必面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把 关，绝不放下一个差生。4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟潜力的培养。5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师务必本着一颗用心探索、努力钻 研的心去不断努力、不断提高自身素质才行。考试成绩分析（二）：年学期）专业课程名称年级任课教师年月日注：本报告于考试后两周完成，教研室主任，教学副院长审阅后交教务秘书存档。说明期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核成绩进行分析，一般可从以下几方 面进行：一、描述课程考核成绩的一般状态1. 列频数分析表。为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10 分 （或 5 分）的距离划分若干数段，数出每个分数段的成绩

9、频数，列出频数分布表，使每个分数段 的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。2. 求平均成绩。平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。如果每学期同一学科考核试卷是 等值的，还能够进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。二、分析试题、试卷的质量1. 题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。2. 试题的难度是否适宜。所谓难度适宜，是指命题贴合教学大纲对学生应掌握的知识、潜 力水平的基本要求。要结合学生回答问题的实际状况分析其难度。3.题型的选取是否恰当。是 否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的潜力。三、 分析教学得失1. 概括全班学生对问题回答的状况，如正确率、知识的掌握程度、运用状况及错误程度 等。2. 分析学生在本学科学习中存在的主要问题。既要注意学生在知识的理解和运用方面存在 的比较普遍的问题，也要注意个别学生存在的比较特殊的问题。3. 针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些是教师教学中的问题，哪些是教 学条件或其它方面的原因等。四、改善教学的设想和意见、推荐。考试成绩分析（三）：每学期做一次班级成绩分析报告，这是很有必要也很有好处的一件事。透过思考，我们不 仅仅能看到一学期努力的结果，也看到学期中的缺点和不足，对今后的学习有很好的借鉴作 用。2012-2013第一学期热能 1111 班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班 学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率能够看出，大家对自己的要求有所降低，对 学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。一、考试成绩数据分析英语分析：我们班有一般的人已经过了英语四级，透过率到达了50%，剩下的人中一半以上的人到达70 分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值 得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因

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