【教案】触摸创新——用材料改变观念+说课教学设计-高中美术人美版（2019）选择必修1+绘画

1、人民美术教育出版社 绘画第三单元第三课触摸创新-用材料改变观念说课教学设计课题名称触摸创新-用材料改变观念课 时1 课时授课人一、说教材触摸创新-用材料改变观念是人民美术教育出版社绘画第三单元第三课的内容， 属于创意实践课程， 在前面两课创作实践的基础上， 以扩展学生对绘画材料的认知为目标。课程以“综 合材料绘画被艺术界认可 ”作为情境起始， 介绍综合材料绘画作为近年来兴起的一种新型绘画形态， 结合对作品形式语言、创作手法的分析实现对综合材料绘画创作的认知与了解。教材在遴选资料时 考虑到作品从形式到内容表现的整体特色，具有很强的代表性和示范性，非常有利于学生在实践操 作中学习和借鉴。可以说，本课题的内容设计是对单元中前两个主题在创作材料上的有力扩展，同 时对丰富学生创作实践经验提供了帮助。二、 说学情高中生的优点：思维活跃，想象力丰富，乐于表达，具备一定的艺术鉴赏能力，具有自主 合作、探究学习的能力。缺点：步入高中，学业繁重，大部分学生没有时间进行美术创作，情感表 达经验也较为缺乏，对美术作品的理解能力有待提高。所以在本课中主要引导学生从材料艺术与绘 画的观念的关系为切入点，来体验材料

2、艺术，理解材料即观念，材料即文化这一文化现象。三、 说教学目标高中美术课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材特点，结合高一学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标:1.知识与技能：通过鉴赏艺术大师的材料艺术作品， 关注学生主体能动性，在生活中寻找艺术材料， 培养学生自主、合作学习能力，体验材料艺术，从而让学生学会创作材料作品，表达自我观念。 2.过程与方法：通过对综合材料绘画作品的分析，增进学生的艺术理解能力；讨论、创作等教学活动，让学生对 材料艺术有独特的见解与感受，对艺术创作有一定的兴趣和想法，从而学会简单的创作技法，培养 学生的动手创作能力，加强综合思维和创新能力。3：情感态度与价值观：通过对材料艺术的学习与体验，让学生了解到现代艺术与传统艺术的不同之处，材料作为媒介帮 助我们表达观念与思想，在艺术创作中需要学生善于发现生活中的美，发散思维，勇于创新，敢于 表达，从而提高艺术创作能力、提高个人自信心。四、 说教学重点、难点重点：创造性地使用材料，创作有意义的综合材料作品难点：认识材料在绘画艺术表现中的作用和意义1五、说教法、学法课

3、程标准告诉我们，普通高中美术课程要体现普通高中课程方案提出的时代性、基础性、选择 性和关联性，充分发挥美术学科独特的育人功能，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面 发展。在课程标准的指导下，并结合概念教学的特点，我设计了如下的教法与学法。1、以学生活动为主体。学生是学习的主人， 教师是学习的组织者和合作者，教学活动的一切， 要围 绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中, 通过多种形式的学生活动， 促使学生动手、动脑、 动口参与学习活动，使课堂教学多次形成学习高潮。即导入新课时鼓励学生猜想与主体性的心理高 潮，动手操作时的探究高潮，归纳结论时的思维高潮，综合练习时的活动高潮。2、教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、 感知、操作、发现、分析、归纳和巩固运用。分层次的探究活动使学生形成了良好的认识结构，让 学生在探究中学到知识，学到方法，训练能力。3、坚持面向全体， 以学生发展为本。课标告诉我们美术课程以立德树人为根本任务，为此， 我将设 计难度不同的问题， 兼顾到

4、不同层次的学生,让每个学生都有所得， 都有机会体会到成功的喜悦。设 计问题也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性 发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。4、注重现代教学技术和直观教具的使用。老师准备教学电脑课件，学生参与课前视频录制。六、说教学程序的设计环节教师活动学生活动设计意图评价创设情 境播放视频，学生在校园中“捡垃圾 ”，分 类收集一些校园中的植物等物品。问题：猜一猜， 他们搜集到的这些“垃圾 是要做什么呢？可以做成艺术品吗？”思考、探究、回答整理思绪进 入教师所创 设的情景之 中 ， 思考问 题， 生活中的 的一些 “ 垃 圾 ”也可以制 作艺术品， 应 用在我们的 画面中吗？学生活动 增加艺术 创作的真 实性和体 现学生的 自主能动 性。导入：呈现作品实物，展示教师创作的综合材料 作品吻局部临摹图；问题：在画面中都有哪些材料？采 用了什么方法制作的？ I 如果是你，你会选择什么材料进行制作？ 观看、触摸、思考、 回答通过展示作 品， 让学生了 解到绘画不 仅是以笔作 画， 还可以是 用不同的材 料制作。发散 学生思维， 初

5、 步感受材料 艺术。2学科网（北京）股份有限公司引出课题：触摸创新-用材料改变观念环节一一、综合材料艺术是如何表现的？-装 饰艺术表现展示克里姆特的材料作品阿黛尔布洛 赫肖像 1 号问题：1.仔细观察，说出你看到了哪些内 容？2. 艺术家是怎样将自己的观念表现出来 的呢？展示肌理：树皮，布料等不同质感的物品观看、思考、回答让学生对材 料艺术有初 步的鉴赏体 验， 感受不同 的艺术形式， 了解肌理这 一艺术元素 与装饰效果 表现。学生思路 清晰，求 知欲强。环节二提出综合材料艺术是如何表现的？ -创 新艺术表现问题：“垃圾”能不能成为艺术品？讲授新知：1.以劳森伯格的“垃圾”艺术 为例，了解艺术材料与观念。2.展示图片徐冰的材料艺术凤凰作品感受，思考，探究、 回答。感受材料的 多样性， 让学 生知道艺术 材料并不需 要特别昂贵 与精致， 生活 中常见的材 料也可以表 达艺术观念。师生共同 探究 、 学 生积极参 与图片。提出问题：徐冰为什么要用废旧的建筑材 料作为他的创作材料？这样做的用意是什 么，体现了什么观念？3学科网（北京）股份有限公司环节三教师示范：播放视频：视频内容为教师创 作

6、的过程，作品名称为向往。问题：仔细观看视频，看看老师是如何表 达观念的，都用了哪些材料和方法？学生思考、探究、 回答。让学生较为 直接的学习 到如何利用 生活中的物 品， 运用不同 的方法制作 材料绘画。直 观 性 强 ， 学生 为接下来 的创作环 节打下基 础。环节四情境问题：观念的表达离不开材料的选择 与应用。展示波提切利维纳斯的诞生与蔡国强 的火药画维纳斯的诞生。猜一猜：蔡国强的维纳斯的诞生。是用什么材料制作而成的？1. 为什么要用火药来作为艺术材料呢？火药的出现（文明）-人们用来制作武 器（不文明） -艺术家的艺术应用（回归 文明）2.展示蔡国强的大脚印、天梯学生思考，猜测， 讨论，回答。通过不同形 式的材料艺 术让学生感 受艺术表达 的多角度性 与自由性， 材 料的应用是 为了支撑观 念，突出主 题， 材料会隐 与观念之后。学生对这 一材料很 好奇 ， 觉 得不可思 议。4学科网（北京）股份有限公司环节五播放视频：蔡国强艺术作品对话古希腊任务：观看视频的同时找一找艺术材料有 哪些。探究：对话古希腊爆炸艺术模拟了什 么样的场景？表达了怎样的观念？观看视频并记录 关键词思考、探究、回答 问题。1、启发学生 创作的不同 方法 2、观念 由 材 料 支 撑， 材料与 观 念 形 成 工 作 互 补 关系。学生惊叹 艺术的神 奇环节六如何表达自己的观念？课堂作业：创作一幅主题为“以梦为马、 不负韶华”的一幅综合材料绘画作品要求：1.分组合作，创作材料与手法不限 2. 交流与分享材料3. 展示与评价作品播放优秀作品图片视频，让学生做参考学生分组探究、创 作让学生深刻 体验材料艺 术， 制作与表 达学生积极 参与课后总结材料艺术是怎样的？师生共同总结。通过一节课的理论与实践的学习，总结出 什么是综合材料艺术。艺术来源于生活又高于生活，希望大家在生活中都拥有一双发现美的眼睛，做一个用于创新，敢于表达的人。七、课时板书设计5学科网（北京）股份有限公司触摸创新-用材料改变观念材料艺术是如何表现的？创新艺术表现装饰艺术表现八、课时作业设计：学生的课前预习很重要，结合本课的重难点，根据课堂内容的学习，像大师一样创作。九、教学反思在后续的教学中， 我也会根据实际情况进行总结和反思， 不断改进教学设计， 出色地完成教学任务!6学科网（北京）股份有限公司

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