【教案】推广与策展——展示传统工艺薪火相传的中华文脉+教学设计高中美术人美版（2019）选择性必修5+工艺

1、课题推广与策展展示徽州工艺薪火相传的中华文脉单元第三单元 保护与发展传统手工艺课型创作实践课时单元主题五年级高二年级授课教师学科领域信息技术、政治、历史、地理、设计、文学问题情境：传统手工艺蕴含着丰富且独特的文化价值观念、智思想智慧和实践经验，如何通 过策展实践引导学生从“我 ”做起，真正建立起保护和发展传统手工艺的意识，并将意识转化为 行动，以行动去打动和带动身边人？教材分析：本节课选自人民美术出版社新教材普通高中选择性必修工艺第三单元保护与发展传统 手工艺单元的第五课时，本主题重点是在真实的情境中，通过策展、布展实践将单元所学融会 贯通， 结合安徽地方特色与校园艺术馆等资源展开课程设计，通过情境式教学，引导学生从“我 ” 做起，保护与发展传统手工艺。学情分析：该课面对的是高二的学生，思维活跃，对新兴事物饱含好奇，普遍有基础政治、历史、人文 等知识的储备，能够进行跨学科理解的互动，学生有一定团队沟通协同能力，个人也有较强的表 现欲望。经过义务教育的美术教学积累，学生们已经具备一定的美术鉴赏能力和对手工艺品种和 艺术特点的了解，而且能熟练运用所学鉴赏方式进行课前准备工作和课堂探究分析，

2、具备实践分 析的能力。基本问题：凝练工艺之魂，坚定文化自信。小问题：1.汇报以匠心文脉 中华传承徽州传统手工艺展为主题的策展方案。 2.优化中标方案。3.讨论分工部署，研究规划进度，合作落实布展。一、教学目标：1 知识与技能：了解保护与发展传统手工艺就是保护中华民族独有的文化样式和生活方式，是 对中华优秀传统文化的传承与延续。体验策展的乐趣。（素养 1 图像识读、3 审美判断、5 文化 理解）2.过程与方法：通过策展实践，进一步学习和践行保护与发展家乡传统手工艺，加深对于本 土文化的认知与自觉。“立足本土文化，讲好中国故事 ”。通过课堂集思广益的方案优化过程，让 同学们真正站在策展人社会角色角度思考问题、提出问题、解决问题。（素养 2 美术表现、 3 审美 判断 4 创意实践）3.情感态度与价值观：激发对传统手工艺的研究热情，通过策展，认识到中国传统手工艺是“非物 质文化遗产 ”的重要组成部分，是民族个性和民族审美习惯的“活 ”的呈现，是中华民族精神和 智慧的体现。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新型性发展，是每一位中华儿女的责任。培 养学生热爱家乡、爱护传统手工艺的情感，形成保护非

3、物质文化遗产的意识和态度，增强文化自 信，形成健康向上的审美观。（素养 3 审美判断、 5 文化理解）二、教学重难点：教学重点：如何引导学生通过策展和最终呈现的展览，达成“保护与发展传统手工艺 ”的策 展目的，坚定文化自信。教学难点：理解中国传统手工艺是“非物质文化遗产 ”的重要组成部分，是民族个性和民族 审美习惯的“活”的呈现，是中华民族精神和智慧的体现。三、教学过程环节教师活动学生活动教学意图情境导入展示同学们学习工艺教 材所形成的学习成果。同学们达 成一致为欢庆“二十大 ”顺利召 开，同时乘着“全国教育数字化 推进现场会”11 月底在我校召开 之际，利用学习成果办一个主题 为：匠心文脉 中华传承-徽州 传统手工艺展的展览， 向校内 外展示四中学子学习和践行保护 中华优秀传统文化决心。吴校长 得知同学们在紧锣密鼓的为展览 做准备， 给同学们发来一段语音。引出课题：推广与策展 展示徽州工艺薪火相传的中华 文脉欣赏视频、图片 回忆所学内容“ 图像识读 ” ：采 用直观教学， 回顾前面学 习内容引导学生在真实的 情境中思考问题， 解决问 题。一个好的展览离不开优秀的 策展方案。本节课将进

4、行三个小各小组组长汇报 策展方案；情境展开组的策展方案竞标演讲，选出一 个中标方案， 对其进行优化提升， 确保呈现一个优秀的展览。一、策展方案竞标演讲各方案汇报结束后：通过提 出三个问题：1.我能理解这个展览吗？ 2.除了展品还有什么？3.是否有新的故事或知识产 生？引导同学们选出中标方案。展示学生投票结果，制造结 果悬念，请出视频连线的专家进 行点评和投票。教师评价、投票。 根据学生、老师、专家的投票结 果，宣布中标方案。（同学一票记 1 票，老师一票记 8 票，专家一票 记 10 票）组员倾听汇报， 思 考方案的优劣之处。为竞标方案投票。 讨论各个方案的优点 和不足， 依据评价标准 等评价方法做出理性 选择。“ 图像识读 ”“美术表现 ” “创意实践 ”“文化理解 ”：通过对于传统手工 艺的学习， 建立起文化理 解和认同；通过运用传统 与现代煤材、技术和美术 语言进行策展， 将对于传 统文化的学习成果通过 策展进一步深化。多学科、多能力综合 运用，解决实际问题。专家点评环节充分 利用博物馆、艺术馆等社 会资源支持课堂教学， 给 学生提供了更为专业的 指导的同时， 激发学生兴 趣与学

5、习动力， 提高解决 问题能力。学生、专家、教师投 票，及时评价， 及时反馈， 促进学生学习型思维的 形成。新授二、 小组讨论：1.未中标方案有什么可借鉴之 处，说一说你的看法。（教师张 贴中标方案大图，将融合结果 直接标注在图上）2.融合 了未 中标方案 的优点 后，中标方案还有哪些地方需 要改进的，如何改？在图纸上 画一画。教师小结：老师觉得你们的建 议都非常好， 考虑的很全面， 在方 案二中加入体验内容也是很有必 要的， 因为我们策展的目的是“保 护与发展传统手工艺 ”，传统手工 艺是“非物质文化遗产 ”的重要组 成部分，展览要更多的体现它的 “非物质性 ”，因为它是民族个性 和民族审美习惯的“活”的呈现， 是中华民族精神和智慧的体现。所 以我们是不是可以将公开课改为 类似“学徒小课堂 ”、工艺市集等 由传承人现场展示创作过程， 让同 学们感受和体验“活 ”起来的传统 手工艺。学生思考， 各抒己 见。教师给予及时的点 拨和引导。学生利用平板云 游展览， 思考讨论并回 答问题。通过融合方案， 激发 学习新知识的动态生成， 引导学生在解决问题过 程中自己发现问题， 解决 问题。“文化理

6、解 ”：引导 学生紧紧抓住展览的目 的， 从文化理解的角度进 入情境， 以认识到中华优 秀传统文化的文化内涵 及独特艺术魅力， 坚守中 华文化立场， 坚定文化自 信为基础。通过策展探索并实 现保护与发展传统手工感谢同学们的建言献策， 这是一学生思考中标方案的观 展动线设计和单元主题 名称。学生自主合作、探讨交 流、深度学习。艺的目的。逐渐形成从文 化角度观察、理解、保护、 发展传统手工艺。通过两个案例展示， 步步引导， 循序渐进， 帮 助学生建构知识， 启发学 生从案例中汲取营养， 解 决问题。优化中标方案， 提升展览品质。促进学生跨学科知 识的融汇贯通与灵活运 用。引导学生像策展人 一样思考。全方位、多角 度在真实的情境中解决 具体问题。在解决问题的 过程中， 进一步深化对于 保护与发展传统手工艺 的情感认知和深度理解。同融合的方案，这个方案大家满意吗？（满意）这是我们全班同学智慧的结晶， 老师也很满意。但是它可不可以再好一点呢？老师找了两个案例，我们一起来学习借鉴一下吧。教师利用“全景故宫 ”云观展带领学生走进故宫博物院 2022年开年大展何以中国。三、提问：案例一对于提升中标方案

7、有什么启发？教师小结：1.一个展览就像一个故事，策展人像是讲故事的人，故事有情节、故事主线，情绪冲突、人物关系，在什么时候出现故事的第一个高潮等等。因此观展动线设计尤为重要，它是物理的动线设计，更是情绪的动线设计。我们若想讲好“匠心文脉 中华传承-徽州传统手工艺展” 的故事， 就需要考虑展厅的四个出入口，哪个是主出入口，再根据主出入口设计或调整展厅内部的布局分布。2.每一个展区、展厅都是故事的一个章节或单元，为它们取一个好听的单元主题名称，能够更好的服务展览的主题，帮助观展人更为轻松舒适的了解展览。例如：将传统手工艺品厅叫“素手匠心 ”，工艺文化历史厅取名叫“文脉传承”等。教师展示案例二，安徽省美术馆，韩美林艺术展。四、提问：案例二对于优化中标方案有哪些可借鉴之处？教师总结：美国著名黑人作家玛雅安吉罗(Maya Angelou)说过“人们会忘记你做了什么，也会忘记你说了什么，但是他们永远不会忘记你让他们感受到了什么 ”。前面所说的观展动线设计、单元主题设计等都是工作中实际操作层面的东西，实际上真学科网（北京）股份有限公司正设计的是一种“体验 ”。因为艺 术的受众是“人 ”，“感受 ”的

8、主 体也是“人 ”。好的展览往往会调 动人的“五感六觉 ”，来提升观展 体验以达到展览效果。韩美林艺 术展增加手绘设计稿、与展品的 互动、新媒体互动等都是通过多 种手段全面展现韩美林丰富、多 样的创作面貌。徽州传统手工艺展览如何调 动人的“五感六觉 ”来增强观众 的观展体验？1.文化背景、生活环境、地理 位置、材料特性的展现。2.工艺品或工具、雕凿锤打的 声音呈现增加触觉、听觉体验 等。主展厅设置为暗色调 ，视觉、 触觉、听觉相结合的氛围中， 感受精湛的技艺、独到的思维 方式、丰富的精神意蕴，深厚 的文化沉淀感。3.同学们的展览周边、文创市 集、积分体验、传承人专访、 徽剧演出、与传承人合作创制 等，也是提高展览效果的有效 手段。教师小建议：设置留言墙或 者观展调查问卷，作为对展览效 果的反馈；运用互联网实现展 馆数字化， 数字观展， 虚拟参展。 集成进微信的小程序或者专设一 个网页，从而推进线上宣传，或 者让来不了现场的人有机会观赏。 把展览以这种形式保存下来，展览 内容不断更迭后，也能留下有画 面的记忆。五、展示融合方案 讨论分工部署筹备和深化工作已经完成， 接下来是宣传和实施。我们可以 利用哪些途径进行宣传？请中标方案负责人，根据融 合方案主持落实分工部署。中标 方案负责人为项目主负责人，中 标小组成员分别担任宣传和实施从工艺过程性体 验出发， 思考增加展览 体验感设计的方法。学生思考回答。中标方案负责人 主持带领各小组负责 人讨论分工部署， 研究 规划进度， 合作落实布 展。

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