幼儿园 社会培养
3页1、幼儿园 社会培养 幼儿在察看和学习典范行为、接受了种种教育后,成人要帮忙他们逐步建立起良好的内部行为准那么。这样,当幼儿的行为合乎这个准那么时,就能自己褒扬自己,违反了这个行为准那么时,也能自己批评自己。只有做到边教育边稳固,才能使他们形成习惯。社会性是指作为社会成员的个体为适应社会所表现出的心理和行为特征。幼儿期是人一生中社会性开展的关键时期。但长期以来,在幼儿保教方面,人们往往只注意对幼儿生活的关照和知识的传授,而无视了对幼儿进行社会性的教育。幼儿是21世纪的栋梁,他们将生活在一个开放的、瞬息万变的、竞争性极强的社会里,他们不仅需要有较高的智力,还需要有较强的社交能力和社会适应能力。这种能力不是一朝一夕可以形成的,而是要经过反复的培养,反复的模仿练习才能形成。因此,在教育教学工作中,教师应注意有方案地、循序渐进地对幼儿进行社会性的教育。教导幼儿遵守规那么,培养良好的社会行为对幼儿进行社会性教育,首先让幼儿掌握和遵守最根本的社会行为准那么,培养良好的行为习惯。教师要通过言语教导和动作指导等办法向幼儿具体表明应遵守的准那么是什么,并讲解一些简单的道理,使其知道什么是对的,什么是不对的,
2、应怎样做和为什么要这样做的道理。行为习惯的培养过程可分讲解培养和习惯形成两个阶段进行。教师要让幼儿在日常生活中实践,在与周围环境相互作用中获得各种感受,并把由此产生的观念、认识、情感转变为行动。幼儿年纪小,尚未形成系统的世界观,因此,要从小开始培养,使他们形成正确的观点,并在这些观点的指导下按照自己的意志行动,从而逐步学会控制自己,时间长了他们的意志就能得到锻炼和加强。要到达以上目的,首先应该给幼儿提供大量的行为实践时机。只有在实际生活中,幼儿才能进行社会知识、经验、行为规那么的学习,将所学到的知识指导自己的实践,并逐渐养成习惯。在教学工作中,可以设计一些情景教学内容,如?可爱的白雪公主不见了的表演。在表演过程中让幼儿分别扮演失主和拾物者,让他们进入角色后,再引导幼儿体验丧失心爱的娃娃玩具的焦虑心情,让他们思考:你的娃娃玩具被别人拾到了,你希望他怎么做呢?;如果你拾到别人的东西该怎样做?;通过以上活动,使幼儿在移情、同情和角色转换过程中,形成不是自己的东西不能要;的认识,懂得在现实生活中拾到东西应交还给失主的道理。其次,要注意引导、帮忙幼儿,将其在特定条件或场合中学到的良好社会行为应用
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