2015年上半年教师资格考试

1、2015年上半年教师资格考试教育知识与能力（中学）真题及答案解析注意事项：1. 考试时间为120分钟,满分为150分。2. 请按规泄在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题。每小题2分，共42分。）在每小题列 出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对 应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1. 国外最早的教育学著作是（）。A.理想国B.政治学原理C.论雄辩家D.论演说家的教育1. 【答案】D。解析：本题考査萌芽阶段西方教育思想。西方最早的教冇学著作是昆体良的论 演说家的教疗，也被翻译为雄辩术原理。C为下扰项，故本题选D。2. 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭2. 【答案】C。解析：本题考查生活本位论。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只 是对经验事实的描述和记录：教冇的任务是教导人们为完美生活做准备，故本题选C。3. 教弃活动与英他社会活动最根本的区别在于（）。A.是否有目的的培

2、养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性3. 【答案】A。解析：本题考査教育的本质。教育的本质是有目的的培养人的活动，故本题选A。4. 古希腊斯巴达教育目的是培养（）。A.演说家B.智者C.军人和武士D.全而和谐发展的人4. 【答案】C。解析：本题考查古代社会教育的发展。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治 阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道徳灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉，故 本题选Co5. “唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）？A.环境决定论 B.遗传决楚论C.教育万能论D.儿童学理论5. 【答案】B。解析：本题考查影响人发展的主要因素。“唯上智与下愚不移”、“生而知之”强 调了遗传等内部因素对人的发展的影响，这属于遗传决定论的思想。故本题选B。6. 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能6. 【答案】B。解析：本题考查教育的功能。题干中表达了人力资本论的观点，教育能够促进 劳动力扩大再生产，对经济发展具有反作用，这是教冇的经

3、济功能。故本题选B。7. 我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A.甄别与鉴建B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践7. 【答案】D。解析：本题考査新课程改革的具体目标。ABC选项均是应试教育评价的功能, 只有D选项体现了新课改的发展新评价和激励性评论的理念，故本题选D8. 教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）0A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识8. 【答案】B。解析：本题考查教育过程的基本阶段。教学过程中学生掌握知识的中心环节是 对教材的理解，故本题选B。9. 教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品徳9. 【答案】B.解析：本题考查教学过程的基本规律。“授人以漁”的“漁”指的是方法，体现 了对技能的掌握和能力的发展，故本题选B.10. 王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到，但是因为天冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品徳教疗的重点在于提髙貝（）。A.道徳认识水平 B.道徳情感水平 C.道徳意志水平 D.道徳行为

4、水平10. 【答案】C。解析：本题考查品徳的心理结构。王军虽然知道不能迟到，但是仍然不能坚持 早起，这说明道徳意志水平薄弱，对王军进行思想品徳教育的重点应在于提髙其道徳意志水平。故 本题选Co11. 班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品徳积极发展，这种方法属于（）。A.说服教育法 B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品徳评价法11. 【答案】D.解析：本题考查中学徳冇方法。赵老师对学生的表扬、鼓励、批评和处分都是 对学生道徳行为的评价，这种方法属于品徳评价法，故本题选D。12. 在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音疑的变化，如果增 加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最 小差异量称为（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性 C.差别感觉阈限D.差别感受性12. 【答案】C。解析：本题考査感觉。差别感觉阈限，指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变 化量。故本题选C。13. 学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）。A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移D.逆向负迁移13.

5、【答案】Ac解析：本题考查学习迁移的分类。先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响 是顺向迁移，很快代表这种影响是积极的，所以是正迁移，故本题选A。14. 进入初中后，小磊为了贏得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根拯奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。A.认识内驱力 B.自我提髙内驱力 C.附属内驱力D.生理内驱力14. 【答案】B.解析：本题考查奥苏伯尔成就动机的分类。“嬴得地位”、“满足自尊”是小磊 对自己内在提高的要求，故本题选B.15. 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提岀的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时性15. 【答案】Co解析：本题考查认知风格。在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤 只考虑一种假设或一种属性，提岀的假设在时间上有明显的前后顺序，是继时性的特征，故本题选 C。16. 初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（）。A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征16. 【答案】A。解析：本题考査性格。“热爱班集

6、体”、学习认真”、“对自己要求严格”都是 做事情的态度，不是对事情的理解，也不是情绪，更不是意志。故本题选A。17. 髙三学生小辉因一次模拟考试失败，就认左自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化17. 【答案】C。解析：本题考查不合理观念的特征。一般来说不合理的观念有三个特征：1、 绝对化：2、过分概括：3、糟糕之极。故本题选C。18. 小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的逍徳发展 理论，小李的道徳发展处于（A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段18. 【答案】Ac解析：本题考查柯尔伯格的道徳发展理论。题千中的描述属于服从于惩罚取向 阶段的特征，这个阶段的孩子认为正确的行为是：绝对服从规则和权威，避免惩罚，不造成实际伤 害。故本题选A。19. 小强髙考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决左继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（）0A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改

7、变19. 【答案】C。解析：本题考查认知疗法。认知疗法中的补偿策略是对消极核心信念的适应性 补偿，题T中，小强在落榜后决左继续再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。故本题选C。20. 张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律20. 【答案】B.解析：本题考查课堂纪律。老师的“当堂测验”相当于是为学生设左了一个任 务，而学生为了完成这个任务而自觉遵守纪律，这样形成的纪律属于任务促成的纪律，故本题选Bo21. 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的期望D.教师的威信21. 【答案】C。解析：本题考査罗森塔尔效应。罗森塔尔效应又叫皮革马利翁效应，是指教师 的期望对学生产生的影响，故本题选C。二、辨析题（本答题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明 理由22. 教冇目的和培养目标是统一概念。（8分）22. 【参考答案】错误。本题考査教冇目的。教育目的

8、是一个国家对其各级存类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教冇，还是理、工、 农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制上的某一级或某一类 学校或某一个F业人才培养的具体要求，是国家总体教冇目的在不同教冇阶段或不同类型学校，不 同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。23. 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。（8分）23. 【参考答案】错误。本题考查教师心理。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参 与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。24. 液体智力属于人类的基本能力，它受文化教冇的影响较大。（8分）24. 【参考答案】错误。本题考查认知过程。液体智力也叫流体智力，是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、 理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准 确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄 的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、

9、文化的影响较 少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。25. 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。（8分）25. 【参考答案】错误。本题考査学习动机。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过 髙或过低都不利于学习效率的提高。肖任务难度较高时，学习动机水平较弱，学习效率最髙；当任 务难度较低时，学习动机水平较强，学习效率最髙。所以学习动机越强，学习效率越好的观点是片 面的。三、简答题（本答题共4小题，每小题10分，共40分）26. 简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。（10分）26. 【参考答案】本题考査中学生的人格发展。传授知识与发展智力之间是辩证统一的关系：（1）掌握知识是发展智力的基础：知识为智力提供了广阔的领域，只有具备了某方而的知识，才有可能从事某方而的思维活动。 学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。智力活动的具体内容必然是一泄的知识。（2）智力发展是掌握知识的重要条件：掌握知识是一种能动的认知过程，不能消极彼动的强迫接受，只有充分发展学生的智力，才能 使学生深入地掌握知识，创造性地解决问题。（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片而性；（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识并不等于能力，必须探索两者之间的差异和相互转化的能力，引导学生在掌握知识的基础 上有效地发展他们的智力。27. 一个国家学制建立的主要依据有哪些？（10分）27. 【参考答案】本题考査教育制度。国家学制建立

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