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新版浅谈幼儿教育生活化的意义与实施汇编

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1、新版浅谈幼儿教育生活化的意义与实施汇编摘要：教育来自于生活也应该要归于生活。从这一点来看，教育与生活之间的联系十分的紧密，在幼儿教学活动中若能展开生活化课堂，就能拉近知识与学生的距离，让学生在熟悉的事物下主动参与学习，基于这一目的，本文则对幼儿教育生活化意义与实施进行了研究，希望以此来促进幼儿得以发展。关键词：幼儿教育;生活化;意义;实施引言：陶行知先生有说道：“生活是教育的中心”。这也能够表明生活与教育之间的关系，在展开幼儿教育活动的时候，只有进行生活化教育才能将教育与实际有效结合在一起，让所学知识真正服务于生活，从而促进学生全面发展与提升。现代主义课程就有提到，为了能够更好地适应现如今这个复杂多变的环境，教学活动实施应该要创设出开放性、變革性的教学体系，同时将幼儿作为学习主体，贯彻落实生活化教学理念，这样才能有效提升幼儿教育水平。一、幼儿教育生活化的意义幼儿教育的目的就是让幼儿从小形成良好的学习习惯与行为，让学生在幼儿学习中得到全身心和谐发展，有效的幼儿教育就能让幼儿在健康且愉快的学习中掌握知识，同时对生活树立起积极的态度。为此，幼儿教育本身的意义就是让幼儿健康成长，可

2、是传统教学模式明显无法实现这一点，而且还会严重降低学生学习积极性。幼儿教育生活化，则需要教师在教学过程中结合学生实际以及生活实际等多方面来进行观察与记录，以此来对幼儿身心发展态度进行分析，这样就能让家长和教师更好地了解幼儿想法，而幼儿也能在生活化情境以及教学内容中拓展见识与视野，有效促进学生全面发展与提升。二、幼儿教育生活化的实施（一）将幼儿教育与自然有效结合。在自然界中存在较多丰富的教学资源，有人文知识、地理知识、教学材料以及资源等多方面，教师在幼儿教育过程中若能有效融入自然资源，就能很好地激发幼儿主动性与积极性，最大程度活跃教学氛围，而且师生之间的关系也能因此而变得越发的融洽。为此，要想有效实施幼儿教育生活化，教师在教学过程中可以主动应用自然知识，让学生能够融入自然，这样就能让幼儿在教育中得到发展和提升。例如，教师可以在借助于自然资源与素材来布置室内环境，贴上花草树木剪贴画、挂上仿制的花朵和树叶，这样就能让教室因此变得生动，学生处在这种教学氛围中也会变得越发的轻松。除此之外，教师还可以借助于身边的资源来让学生感受自然，帮助幼儿了解我们所生活的地球。例如，在春天的时候，教师可以积

3、极组织幼儿踏春，让幼儿在体验中感受到春天的美，这样就能让幼儿更好地亲近自然、热爱自然，从而真正实现幼儿教育生活化。（二）几何实际生活发展幼儿运用能力。幼儿阶段的孩子想象力明显优于逻辑思维能力，所以单纯的说教教育方式明显不适合幼儿教育，幼儿教育生活化则能够让将教育融入生活，让幼儿在生活事件中得到成长和发展，这样不仅能够更好地帮助幼儿理解自己所讲解的内容，还能培养幼儿实际运用能力，促进幼儿解决问题能力得以提升和发展。例如，教师在对幼儿进行简单运算教学的时候，教师就可以结合实际生活中购物的情境，来让一部分学生扮演“收银员”的角色，而另一部分学生则扮演“购买者”，之后在为每一位学生发放适量的自制钱币，让他们进行购物，这样学生在购物的过程中自然会不自觉的运用到计算，思考价格与钱币之间的差价，这样不仅能够有效发展幼儿当家成长的乐趣，还能有效提高幼儿计算能力，让幼儿在实际生活中能够更好地应对买卖问题，有效发展幼儿运用只是解决实际问题的能力。在这一过程中，教师需要注意幼儿年龄较小，并不可能一下子就能很好地处理数字之间的关系，所以教师不能过分责备或者是直接告知幼儿正确答案，反而应该要加强对幼儿的鼓励，

4、让幼儿能够主动参与到思考与分析之中，这样才能有效锻炼幼儿自主解决问题的能力，真正实现幼儿教育生活化。（三）家校联合促进幼儿教育生活化。幼儿园教育指导纲要之中有明确的提到过：“幼儿园应为幼儿提供丰富且健康的生活和活动环境，有效满足幼儿多方面发展需求，让幼儿能够获得快乐的童年生活，从而得到良好的发展。”家长也是孩子最好的老师，幼儿除了学校待的最多的地方就是家里，很多认识也是来自于家长，所以教师在进行幼儿生活化教育的时候，还需要将家长也引入到幼儿教育活动之中，让幼儿与家长形成良好的互动与交流，这样能够更好地促进幼儿发展。例如，教师可以在课后要求幼儿与家长一同完成某一项作业，通过这一方式来落实生活化教育，同时让幼儿与家长能够在良好的沟通与交流中得到发展，帮助家长树立起正确的教育理念和意识，从而真正有效提升幼儿教育生活化教学质量，让幼儿在家也能得到发展和提升。为此，在幼儿教育生活化实施过程中，教师一定要意识到幼儿家长的重要性，通过家园共育来促进幼儿全面发展。三、结语综上所述，幼儿教育生活化十分满足幼儿身心发展实际，可是分析幼儿园教学情况我们能够发现这一条道路还是刚刚起步，需要经历较多的路程，教师在幼儿教学活动中需要结合实际来进行调整与完善，从而才能有效发挥出幼儿教育生活化的意义，提升幼儿教育工作质量和效率。参考文献： 1王丽.让教育回归生活浅谈幼儿园生活化课程实施策略J.教育界，202x（6）：165-165. 2武仲芳.试论幼儿教育生活化的意义和实施J.读写算：教师版，202x（47）：88-88. 3吴婷婷.浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略J.科教文汇（中旬刊），202x（2）：175-177.

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