小学生优异家庭案例
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1、小学生优异家庭案例 摘要为了有效引导小学生主动参加数学学习过程，我们能够从以下多个方面进行努力：激发学习爱好，让学生乐于参加学习；创设情境，激发情感参加；联络生活实际，引导学生从生活经验出发参加学习过程；开展实践活动引导学生在做数学中亲历学习过程；提倡合作讨论，引导学生在交往中中亲历学习过程。关键词引导 小学生 主动 参加 数学学习 策略数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中，老师要充足发挥主体在学习过程中的作用。”在现实中，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，但学生的自主学习能力需要培养和提升。只要老师充足相信学生、尊重学生，以充足调动学生学习的主动性为前提，以教给学生学习方法为关键，以促进学生智能提升为关键，让学生作为课堂的主人、学习的主人，从而愈加主动地学习，主动地发展。1.激发学习爱好，让学生乐于参加学习著名科学家爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”老师在教课时，要重视激发学生的学习爱好，充足引导和激励学生主动主动地参加到数学学习中来。学生的思维活动是建立在浓厚的爱好和丰富的情感基础上的，只要能唤起她们对学
2、习的爱好，她们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主愉快的学习。2.创设情境，激发情感参加学生参加学习活动，首先需要主动的情感支持。没有情感参加的认知活动是枯燥乏味的，也是沉重的负担。尤其是对于低年级的数学教学，老师首先要考虑让学生以良好的情感投入学习活动。考虑到学生的年纪特点，创设情境是低年级课堂教学中常见的教学策略。老师通常依据教学内容，结合学生的生活经验和已经有的知识背景，为学生提供直观、形象的场景，让学生观察、提取信息，提出问题，因此很好地激发了学生参加的爱好。练习步骤，通常是在一节课的后半段，学生的注意力往往不易集中。因此，练习的步骤更需要关注学生的情感投入。首先，常常借助教材提供的素材，适时经过多个形式，激发学生参加练习的爱好，使学生在这么的气氛中练习，心理放松，心情愉快；其次，注意主动地评价和表彰学生，让学生在体验到成功喜悦的同时，再次得到练习，评价的步骤也渗透了练习的内容，学生兴致也会很高。3.联络生活实际，引导学生从生活经验出发参加学习过程新的数学课程标准明确强调了数学和生活的联络，“一切数学于生活,于生活的现实。”生活中到处有数学，到处有问题。而学生对这些身边的物体
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