新课程背景下如何搞好讲授法
2页1、新课程背景下如何搞好讲授法讲授法是历史最悠久、运用最广泛的一种传统的教学方法,也是教师向学生传授知识的重要手段。但是新课程倡导自主学习、探究性学习、小组合作学习,于是,有的老师就认为传统的讲授法已不再适用。在课堂教学中似乎特别忌讳“讲”,很多老师把少讲或不讲作为平时教学的一个原则,若是碰到评优课、示范课等,教师更注意做到“少讲”或 不讲”,而是想法设法让学生展示,多让学生活动,还美其名日“把主动权交给学生”,这种做法就真的是把课堂还给学生了吗?真正体现学生的主体地位了吗?其实不然,有的课堂只是形式变化了,并没有达到应有的效果。之所以出现这样的问题,最关键的是许多教师把讲授法等同于“满堂灌”,该讲的没讲,该挖掘的没挖掘,缺少了知识含量,缺少了厚重深度。其实,这是对新课程精神的断章取义。讲授法只是一种传统的教学方法,如果在讲授中教师充分考虑到学生的认知特点和教学内容的具体性,并且有效地激发学生的学习积极性,那么,这样的讲授就不是灌输、填鸭,照样有启发作用,可能会成为学生有意义接受学习的重要组成部分,从而成为学校教育的重要教学方式之一。对于一些关键性的问题、概念,教师不仅要讲,还要讲深、讲透
2、,绝不可“金口”不开,而需要学生自己去感悟,操作理解的大可放手让学生去尝试。讲授法毕竟有它独到的优点,即它可以实现在最短的时间内让学生接受最多的知识。这一点是其他任何一种教学方法都无法替代的。强调课堂教学要给学生提供充分的探究机会,并不是要否定知识传授的独特作用,也不是说每堂课都必须让学生进行探究学习。从这个意义上讲,讲授法永远不会过时。但是节节课全部采用讲授法固然不利于学生勇于发现、善于发现的品格和创新能力的形成,我们适当地让学生自己去发现一些前人已经发现的结论,无疑有助于培养学生的探索精神和能力,激发学生的创新潜质。但是,我们无论如何也不可能让学生把前人走过的路全部重新走一遍。因此,我们不能简单否定讲授法,而且应该根据新课程的理念对它加以研究和改进。那么在新课程下,教师在课堂教学中的讲授应有哪些变化呢? 本人认为应从以下几方面人手:一、新课程下的讲授法要注重学生的主动参与在教学实践中,教师在教学中要实现“教是为了用不着教”的教学目的,就必须了解、掌握教材内容的特点和学生的具体情况,不能进行一味的灌输,必须让学生积极主动地参与学习的过程,让学生参与教学过程并非是不要教师的课堂讲解,而
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