论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用
4页1、论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用摘要:随着科学技术的不断开展,信息技术科目的学习受到教育工作者的广泛关注。受到传统教育理念的影响,小学信息技术教学长期处于边缘化,大局部教师在实际教学环节缺乏明晰的目标摘要:随着科学技术的不断开展,信息技术科目的学习受到教育工作者的广泛关注。受到传统教育理念的影响,小学信息技术教学长期处于边缘化,大局部教师在实际教学环节缺乏明晰的目标制定,课堂教学质量迟迟止步不前。当前,信息技术俨然已经成为小学生所必须要掌握的技能之一,如何进一步提升课堂教学质量,实现知识技能一体化俨然已成为教师所思考的首要问题。本文将以当下热门的任务驱动教学法作为范例,进一步分析此种教学模式在实际教学中的应用策略。关键词:小学信息技术;任务驱动;教学应用顾名思义,任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务的过程中,进一步培养其分析问题、解决问题的能力,强化其独立探索意识及合作精神。下文将以任务驱动法在小学信息技术中的作用策略进行初步探究,为广阔教育工作者提供几点拙见。一、 创设情境,呈现任务处于小学阶段的学生身心开
2、展尚未完善,目前在小学信息技术课堂教学中,教学质量迟迟无法得到提升的主要原因还是由于学生自身内驱力缺乏,缺乏探究意识。为更好地实现任务驱动法在教学中的应用,教师应以情境创设为主,充分调动大家的学习兴趣,将具体的学习任务呈现在大家面前,借此增强学生的实际学习、探究、实践能力。以小学信息技术第2课?用Word写日记?课题为例。结合本章教学内容,教师首先应明确教学目标是使学生掌握输入法的切换方式,并利用中文输入法在Word文档中编辑内容并保存。为充分激发大家的学习热情,教师可利用多媒体为学生们播放北京天安门旅游视频,视频中展现美妙的景色,随后出示小朋友记录的旅游日记,此时大家沉浸在情境当中观看日记内容。接下来,教师据此设计教学任务,引导大家尝试利用Word文档誊写这篇日记。同学们结合教科书所给定的输入法操作提示进行训练,教师从中进行指导,并鼓励学习能力较强的同学前来进行示范。通过情境的创设能够自然而然地引导学生参与到任务训练当中,进一步感受信息技术所带来的精彩1。二、 加强引导,明确思路信息技术学科是一门操作性极强的科目,将理论与实践相结合才能到达信息技术教学的真正目的。处于小学阶段的学生身
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