课文黄河颂的整理笔记
9页1、最新】课文黄河颂的整理笔记教学目标:1、理解诗歌内容,培养学生爱国主义情感。2、提高朗读诗歌的能力。3、理解歌词大意。教学重点:1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2、理解歌词大意。教学难点:黄河颂语言上的特点。课时安排:1 课时教学内容:欣赏:让我们静静地听1、背景介绍:早在 19年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡的新高潮,许多进步作家、艺术家希望通 过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。19年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱,黄河大合唱是一部大 型合唱音乐作品,作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历 史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。选自组诗黄河大合 唱第二部黄河颂。(板书课题)2、作家作品:光未然,原名张光年,19年出生,19年在中学时代即参加革命工作。;四、一二;反革命政变后辍学。19年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。19年 8 月创作五月的鲜花歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱。 19年到
2、延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国 新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。诵读:让我们朗朗地读1、朗读要求:学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟 大的母亲-黄河!大家想一想,我们朗读诗歌应注意些什么? 要注意感情,语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 要读出赞颂的语气,可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及 层意来把握。 还有一些动词要重读,如:掀、奔、劈读出赞颂之情。 文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。 感情要深沉、悲壮。2、朗读提示:(1) 诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。(2) 我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向东南。一句总领下文,因此 停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语奔劈的重读,且四句应该越读 越激昂,表现黄河的气势。(3) 三个啊要读得深沉,声音稍稍延长,黄河要读得高昂,表明在歌 颂。(4) 最后的两句像你一样的伟大坚强!充满了战斗的决心,要读得铿 锵有力3、朗读练习:下面让我们高声地朗读起来,读出对黄河的赞美之情。 学生自由朗读 推荐同学读一读。 品析:让我们细细地
3、品1、思考质疑: 读出气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内 涵,下面先给大家两分钟时间认真思考,通过读诗歌你读懂了什么?你 还有哪些疑问?(出示思考题)2、合作探究:(分小组讨论) 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄 ?他借歌颂黄河表达了什么感 情? 澎湃、狂澜、宛转、屏障等词语向我们展示了黄河的伟大气势和 独特的特征。为什么把黄河比作中华民族的摇篮? 标题中最关键的字是颂,表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为 什么在演唱前安排一段朗诵词? 作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最 后两句为什么重复? 诗歌对黄河的赞颂部分,它用啊,黄河把它分为了三个层次。为 什么把黄河比作民族的屏障说它有千万条铁的臂膀。 这首诗是属于风格豪迈的诗歌,而我们曾经学过的何其芳的秋 天、郭沫若的静夜是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要望黄 河呢? 诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿 女联系上呢? 如何把握黄河颂语言上的特点?(师生共同讨论解答)3、教师明确: 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华 民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 诗
4、人借歌颂黄河歌颂我们的民族, 激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样;伟大 坚强;,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。 黄河是中华民族的发祥地,中华文化是在黄河流域中产生、发展 起来的,是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为摇篮。这是一个喑喻, 生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地,表达作者对黄河的赞美之情。 演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意,知道是歌唱黄 河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题,确定演唱基调,有引言的作用。 最后两句是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心。这里用反复 起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。 以啊!黄河!为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征, 自然特点这三方面歌颂 了黄河。诗中类似于此的比喻还有两个民族的屏 障千万条铁的臂膀分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻,肯定 了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。 在赞颂黄河之前先望黄河,是不是先描写,再歌颂?作者在歌颂黄 河之前,有一个蓄势阶段,望中既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想像, 条理清楚,章法严谨,为后面的歌颂作了很好地铺垫。 联系时代背
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