一年级数学上册

1、分苹果教学设计教学要求：1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：有关“10”的加减法。教学准备：小圆片教学时间：1课时教学过程：一、分苹果1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。2、分组发言，整理板书在发言过程中，指导学生有条理地说。3、完成书上10的组成练习。二、练一练、哪两盘合起来是10个？连一连先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。、口算。生独立练习。、爬台阶。(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？(3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？9、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。（2）把算式与图结合起来说一说。如108=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学游戏同桌两个同学合作完成。教学内容：操场上 P42教学要求：1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决“谁比

2、谁多（少）几”的问题。教学重点：初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学准备：投影、小圆片教学过程：一、出示情境图1、根据图意请学生自由提出问题。2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？、思考：你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？3、看图，说一说“都坐下的，还有（ ）把椅子空着。”先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查”1、组织学生调查各自小组的男女人数。2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。四、课外延伸回家后，数一数，比一比家中的一些物品。说课分苹果说课一、说教材、教学内容我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时分苹果。本节课是在学生理解了加减法含义，对加法交换律有一定认识并掌握9以内的加减法的基础上展开。同时，本课10以内的加法与相应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础知识，

3、需要每一个学生切实掌握。教材编写首先通过分苹果为学生积累对10的加减法的感性认识奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要，让学生将每次的分配过程用数据记录下来，从而引入10的各种分配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探索，结合教师的引导，锻炼从而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。二、说学生本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新知识有很高的学习兴趣和热情，但年龄小，认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参与其中，激发兴趣巩固所学，并培养学生运用所学解决简单问题的思维方法和能力。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，掌握9以内的加减法以及一定的运算思维方法，教学时要在这些知识的基础上让学生逐步构建完善自己的认知

4、结构。三、教学目标1. 在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2. 初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。3. 发展有条理思考问题的能力。四、教学重点难点1. 会计算“10”以内的加减法。2. 培养学生有条理的思维方式和思考问题能力。五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师活动：“现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，看，小刺猬的苹果园大丰收，树上长满了苹果。（呈现小刺猬果树图片）小刺猬高兴极了，请大家数一数告诉老师，树上一共有几个苹果？小刺猬把苹果摘下来想分两天吃完，所以要分成两份，请大家帮它想一想可以怎么分？老师带着你们一起去分苹果。”板书课题分苹果。（设计意图：呈现小刺猬果树图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验数学。）2. 探究新知，体验发现1）动手操作，小组讨论教师活动：教师先示范一种分法引导学生，“小刺猬

5、是这样分的，一份一个苹果，一份九个苹果，同学们还有什么其他分法？同桌两位学生一组，可以用小棍代替苹果，帮助小刺猬将苹果分成2份，并讨论有哪几种分法。”学生活动：动手操作并与同桌讨论分法。2）展示结果，板书分法教师活动：“哪位同学愿意到前面来展示一下你是如何分配苹果的？”鼓励学生积极踊跃地在电子白板上展示操作及分配过程，并根据学生的操作板书10的分配表格。123459876 5学生活动：上前在黑板上展示分配过程。看老师板书10的分配表格，学生在教材上填写。3）学习“凑十歌”，课间休息，玩中受益 一年级的孩子，由于注意力时间较短，因此，在上课大约15分钟左右，我安排了课间操“十字歌”，在边听边学，边学边做的过程中，让学生既得到了休息，又在玩与乐中学会了十的组成。教师活动：根据板书的10的分配表格，教授“凑十歌”，“同学们，拍拍手，大家来唱凑十歌。9凑1，8凑2，7凑3来6凑4，两5相凑就满10。”学生活动：学习跟读“凑十歌”。4) 有条理地整理10的加减法算式教师活动：“看第一种分法，一份9个苹果，一份1个苹果，合起来一共几个苹果？10个。由此老师想到了一个算式：9+1=10，同时还可以写

6、成1+9=10；在看一共是10个苹果，我们第一份分出去1个苹果，还剩多少个苹果？用算式表示：10-1=9，反过来10个苹果，第一份分出去9个，还剩几个苹果？用算式表示：10-9=1。”引导学生自主思考，列出余下四种分配方式的加减法算式，为了把算式写全，我们可以先写加法再写减法。学生活动：在教师设置问题的引导下共同整理出10的其他的加减法算式。（启发式教学，培同时养学生的有条理的思维和语言表达能力。）9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=510-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 （设置意图：教学时，教师没有过多生硬的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，设计了 “分苹果”、“分小棒”等实践活动，对于学生每次分几个苹果，先分多少以及有几种分发不做过分规定，为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给学生思维的时间和空间亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦，课堂成了学生展示自我

7、的平台。同时，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）3. 应用拓展，巩固联系1）连线练习教师活动：下图有9盘樱桃，那两盘合起来是10个？连一连。学生完成后订正答案。学生活动：自主思考，完成练习，听老师讲思路，同桌相互订正。2）计算抢答（课堂中活跃气氛，巩固训练）学生自主思考进行计算完成书上练习，同桌相互订正答案。老师在PPT上播放算式（10以内加减法），学生抢答，进一步进行巩固。3）爬台阶教师活动：创设情境借助图片讲故事：有一天机灵狗饿了，到处找东西吃。突然它看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，它非常的想吃这根骨头。我们一起帮帮它，看机灵狗现在站在第二节台阶上，它还要走几节台阶才能吃到骨头？拓展：机灵狗继续爬台阶，它站在五层台阶上，他还要走几节台阶才能吃到骨头？ 最后让同桌这样互相提问回答。（让学生看图列出减法算式，培养学生的语言表达能力，巩固10的减法。） 4）说一说，填一填教师活动：创设情境借助图片讲故事：贪吃猫又想吃鱼了，它来到河边钓鱼。请同学认真看图片，告诉老师图片上有什么？（提示：几条鱼？几条红色的鱼？）先让学生填写表格，认真观察图片，把算式和图片情景

8、结合起来，说一说算式的含义。学生活动：填写表格，观察图片。算式含义：例如“10-8=2”表示河里有10条鱼，小猫钓上来8条，还剩2条，也可以表示河里有10条鱼，有8条在往左游，还剩2条往右游。（设计意图：通过连一连以及计算的练习开阔思维、自主探索，鼓励同学踊跃发言，表达自己的想法，让全体同学以饱满的热情进入维持高效的学习状态。结合教师的引导，锻炼进而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、解决问题的思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。）练习4、猜手机号。我将枯燥的数学算式变成了猜老师手机号的练习，让学生做出十一道题，再按顺序将得数排列起来，就是老师的手机号了。学生做题的兴趣定会高涨起来，自然会达到更好的训练效果。4课堂小结，布置作业让学生回忆一下“这节课，你学会了什么？和大家说一说”通过谈收获，让学生对本节课的知识进行简单的回顾与反思。左右教学设计教学目标：、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。教学重点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文

9、具盒、转笔刀5样学具。教学方法：情境活动参与。教学过程：一、体验自身的左与右、大家说说，我们常常用右手做哪些事？、我们常常用左手做哪些事？、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。、我们来做一个游戏，听口令做动作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。学生做，老师评。二、理解左边与右边。出示摆一摆教学图。、请大家也来摆一摆。、摆在最左边的是什么？、摆在最右边的是什么？、尺子的左边有什么？右边呢？、有不同的意见呢？演示练习：、请你们打乱学具摆一摆，说一说。三、体验“相对“，并加深理解、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。四、巩固练习。1、练一练各题。 、分析、评议。教学内容：教室教学目标：、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。、引导学生仔细地观察和有条理地表达。、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备：仔细观察我们的教

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